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雨巷試講教案
一、走近，留神初讀
1、引入新課
同學們，我們再別了康橋，熬過了《黑八月》，現在，讓我們走進江南的，體驗詩人戴望舒獨自在彷徨的情景，然后走進中央電視臺轉播大廳，聆聽《雨巷》詩朗誦。
2、播放視頻：江南、《雨巷》詩朗誦
3、齊讀課文，留心下邊三個問題：
①這是一首什么樣的詩？
②詩中寫了哪幾個“意象”？
③你最喜歡這首詩中的哪句詩？
4、討論明確：
①這是一首什么樣的詩？
生1：這是一首愛情詩。
生2：這是一首優美的抒情詩。
[屏幕顯示作者簡介]：戴望舒，現代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰激發，詩風變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。
《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。
②詩中寫了哪幾個“意象”？
[學生回答后，屏幕顯示]：
詩中寫了油紙傘、我、、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
③你最喜歡這首詩中的哪句詩？
生1：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩人在黑暗的現實中對理想的憧憬和追求。
生2：“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的/我希望逢著/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。”“我希望飄過/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。”前后呼應，富有音樂感、節奏美。
生3：“到了頹圮的籬墻，/走盡這。”可以看出當時社會的背景是黑暗的。
二、徜徉，品味精讀
1、 理清思路[學生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內容]：
我希望逢著丁香姑娘走近我
（追求）飄過我身旁
到了籬墻
（照應）
走盡……
我希望飄過丁香姑娘
（繼續追求）
討論后歸納：我是一個有所追求的青年。
2、 品味語言[屏幕顯示下邊詞語]：
我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
：悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘：結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
[教師口頭提示]：這些詞語是表示動作、情緒、物態的，選出你認為用得很好的來說說。
[學生答問]：
“希望”，寫出了作者是有所追求的人。
“結著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現而憂愁。
“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。
3、把握特色[學生討論后，屏幕顯示參考答案]：
①朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的，在中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
②富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。
三、走出，拓展研讀
1、說說丁香姑娘形象
[學生回答]：
生1:丁香姑娘是作者塑造的一個形象，既是生活中可能遇到的，
也是作者馳騁藝術想象所產生的藝術形象。
生2：作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。
生3：“寂寞”、“走盡、“像夢一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實現，縹緲、迷茫。
生4：丁香姑娘是一種象征性的。“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。
[教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字]：
她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。（僅供參考）
2、布置作業
題目：《雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動的地方，書面寫出對此改動的看法。（課內欣賞歌曲，課后寫到語文作業本上）
3、學唱歌曲
播放視頻：《雨巷》歌（劉天華作曲，羅京、虞夢唱），學生跟隨著吟唱。
4、小結
這節課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩，寫了六個意象；進一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內容，把握了詩歌的特色；同學們聯系時代背景，聯系作者經歷來分析丁香姑娘形象，最后，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通過練習和課外閱讀，我們的學習會進
一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時歌時可按照“初讀、精讀、研讀”這三個步驟來進行。下課！
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