《雨巷》的說課課件

時間：2024-05-19 20:56:12 雨巷我要投稿

相關推薦

《雨巷》的說課課件

　　《雨巷》是詩人用美好的“想象”來掩蓋丑惡的“真實”的“自我解脫”，《雨巷》的說課稿怎樣寫?一起來看看吧!

《雨巷》的說課課件

　　一、教學設想：

　　1、關于教材：

　　對《雨巷》這首詩歌的解讀是多元化的，它的美沒有時空的限制。不同年齡，不同時代的人都對它有自己的解讀和發(fā)現(xiàn)，因此鼓勵學生對該文本進行個性化的解讀，提出自己獨特的發(fā)現(xiàn)。

　　我認為《雨巷》一詩在情感基調(diào)的把握上還是比較容易的，但是能讓學生在把握情感基調(diào)的基礎上有感情的朗讀還是需要一些老師的指導意見，所以我把誦讀該詩歌作為我整節(jié)課貫穿始終的目標，希望學生能夠在以后的學習中首先以誦讀文本作為基準，在誦讀中體味作者的情感;同時《雨巷》在意境上有自己獨特的藝術美感，所以賞析文本的意境美是我這節(jié)課的第二個目標，我希望通過對意象的分析，讓學生學會如何鑒賞詩歌的意境，在答題方法上給學生一個明確的思路;對于《雨巷》的主旨和人物形象的探討應該是該詩歌的一個難點，這是深入挖掘教材的突破口，所以我將它定為這節(jié)課深入探究的關鍵點，希望通過對這兩點的研討，讓學生在用心思考的情況下朗讀詩歌，從而達到提高學生詩歌鑒賞能力的目標。

　　2、關于教學目標:

　　①通過學習本詩，讓學生關注詩歌中的意象，因為這是感情的載體，同時也鼓勵學生積累傳統(tǒng)的審美意象，增強鑒賞詩歌的厚重感。

　　②高一的學生在初中時就已經(jīng)學習了《詩經(jīng) 蒹葭》，高一上半學期剛剛誦讀了徐志摩的《再別康橋》，已經(jīng)接觸到了詩歌的音樂美和詩歌的回環(huán)往復美，在此基礎上我希望通過對本詩的學習讓學生充分欣賞它的音樂美、意境美和情感美，增強學生學習詩歌的積極性。

　　③指導學生關注詩歌中的用字用詞，增強“煉”字意識，增加對詩歌鑒賞的深度。

　　3、關于學生：

　　我們的學生經(jīng)過初中的學習，對詩歌最基本的特點已有所了解，在高一上學期，通過對經(jīng)典詩歌的學習和鑒賞已經(jīng)有了一定的鑒賞水平和素養(yǎng)，但是對詩歌進行個性化的解讀和深入了解詩歌的內(nèi)涵還是有一定難度的。所以需要立足學生的實際，掌握詩歌鑒賞的基礎知識，讓學生將自己的思想的火花充分的展示在課堂上，讓他們學有所得，學有所進。

　　二、關于教法：

　�、僮鳛樵姼杞虒W，最基本的是讓學生在誦讀中把握文本的情感，所以我把誦讀作為這節(jié)課貫穿始終的教學目標，在讀中品，在品中悟。

　�、谑熳x文本之后，我將品味作為我這節(jié)課的第二大目標，分析意境，品味語言。讓學生對文本的內(nèi)容作進一步的探討，加深對作者情感的把握。

　　③一讀二品之后，還要讓學生對文本做深刻的體悟，體悟文本的形象，體悟文本的主旨，加深對文本的理解。

　　三、關于學法：

　　以學生的誦讀為主，充分運用同學們之間的合作交流，一些比較淺顯的問題在組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的疑問放歸課堂，充分調(diào)動全體學生的積極性，進行討論交流，對學生討論完后還有爭議的，教師點評插入指導。

　　四、教學過程：

　　(一)教學目標：

　　1、吟詠品讀，體味詩歌的情感美。

　　2、把握意象，鑒賞詩歌的意境美。

　　(二)導入新課：輕輕地，梅雨時節(jié)，在飄著淡淡丁香花香的江南雨巷，一個撐著油紙傘的女孩，在轉(zhuǎn)瞬間消失了蹤影，留下一顆落寞的心在孤獨的徘徊惆悵。今天讓我們走進這雨巷，嗅嗅這憂郁的花香，品品這迷茫的感傷。(板書：雨巷戴望舒)

　　(三)反復吟讀，體會感情：

　　請同學們集體朗讀詩歌，初步感知詩歌的感情基調(diào)。

　　讀完全詩你最強烈的情感體驗是什么?

　　(明確：惆悵，哀怨，凄婉，迷茫。)(板書：惆悵、哀怨)

　　那么我們應該怎樣來朗讀這首詩歌呢?

　　(明確：語速應該是舒緩的，感情是哀怨的)

　　讓幾名學生任選其中最喜歡的一兩節(jié)來嘗試朗讀詩歌。(請其他學生對此點評)

　　在學生討論的過程中，老師相機點撥插入知識點：

　　1、感情要把握住，哀怨、傷感的情緒。所以語速要舒緩，舒緩了才會將那種傷感的情感讀出來，要記住“欲速則不達”。同時整首詩歌的感情在每一個小節(jié)中又是不一樣的，第一小節(jié)“希望”是一種在傷感中懷著熱切的期望，第四小節(jié)中則是表達出作者在傷感中的一種怦然心動，一種情感的漣漪。五六兩個小節(jié)中那種姑娘最終消失后作者的那種無奈與凄涼表達的十分明顯。最后一節(jié)則體現(xiàn)作者的失落與尋覓。

　　2、節(jié)奏停頓的處理要注意，如“撐著油紙傘\獨自彷徨在\悠長、悠長又寂寥的雨巷，\我逢著一個\丁香一樣的結著愁怨的\姑娘”在詩歌朗誦中，合理的停頓會突出重點，增強詩歌的韻味。

　　3、輕重音的把握在朗讀中的地位也非常的重要。如：第一節(jié)最后的“姑娘”，第二節(jié)“哀怨，哀怨又彷徨”第三節(jié)的“彳亍”第四節(jié)的“飄過”等要重讀。

　　老師做嘗試朗誦，請同學們注意聽老師節(jié)奏停頓和輕重音的把握。(配樂朗誦)

　　下面請同學們帶著情感自由朗讀詩歌，要求讀準節(jié)奏，讀出音韻。

　　請一位學生來嘗試朗讀，請同學們按要求來點評。

　　下面請聽專家的朗讀。

　　(四)把握意象，賞析語言：

　　1、我們自己已經(jīng)把握了作者的情感，并且也聽了專家的朗誦，那么在詩歌中作者用了哪些意象來表達這種感情的呢?

　　同學們按照小組來對這個問題進行討論。(請同學們先找到相關的詩句然后分析。)

　　明確：①、雨巷：(對該意象我準備分三個層次來引導學生解讀)

　　“巷”是一個又窄又長的小街通道，又窄又長表現(xiàn)了愁緒的綿綿悠長;“雨”則賦予了它特定的含義，雨雖然不大但給人以愁思又多又密之感，賀鑄曾經(jīng)寫過： “試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”那種愁緒彌漫了整個的空間，跨越了時空，在雨巷里也有同樣的表現(xiàn);從色彩基調(diào)來看，江南小巷顏色為灰黑色，青石板的小路長滿青苔，屬于暗色調(diào)，又在雨中，天色灰暗、陰沉。

　　(方法指導：首先讓學生從詩句中找到關于描寫雨巷的詩句。示例：第一：獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷;第三節(jié)：她彷徨在這寂寥的雨巷;第五節(jié)：到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷;第七節(jié)：獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷。然后指導學生抓住詩歌中的關鍵詞語如悠長，寂寥，頹圮的籬墻等來具體分析。最后抓雨巷自身的特點來深刻體會。)

　　(分析完后讓學生帶著情感將重點的句子齊讀。)

　�、�、丁香：(對此意象我設想從中國傳統(tǒng)的典型的意象拓展入手，讓學生明確丁香花在傳統(tǒng)審美觀念中的定位。)

　　為什么用丁香來修飾姑娘?丁香一般在暮春時節(jié)開放顏色為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的。這正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光陰易逝，青春不在的惆悵與哀愁，像“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”表達的是凄涼情緒。“山河破碎風飄絮，身世沉浮雨打萍”則表達的是光陰易逝，而“松竹梅”則代表的是高潔正直，無所畏懼等等。

　　丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結合在一起，李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”的詩句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。

　　(方法指導：首先讓學生尋找詩歌中的相關的詩句，反復誦讀體味。示例：第一節(jié)：我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘;第二節(jié)：她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁;第五節(jié)：像夢中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這個女郎;第六節(jié)：消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵;第七節(jié)：我希望飄過一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。然后結合丁香的傳統(tǒng)意蘊來分析該意象的特點。)

　　(任選其中的一節(jié)讓學生反復自讀，把握意象，體味情感。)

　　油紙傘：懷舊復古的特點，帶有一種時代的氣息，那種江南的美，那種詩情畫意，那種浪漫在這一個意象中得到充分的體現(xiàn)。

　　(方法指導：同上。示例：第三節(jié))(讓一名學生起來朗讀該小節(jié)，體味意象的特點。)

　　頹圮的籬墻：一種落寞的情感油然而生，破敗的籬墻是那位丁香一樣的姑娘消失的地方，一種淡淡的失落，一種淡淡的哀愁飄散在空中。

　　(方法指導：同上。示例第五節(jié))(老師和學生一起來讀，體味該意象的特點。)

【《雨巷》的說課課件】相關文章：

《雨巷》說課課件01-04

雨巷優(yōu)質(zhì)課競賽教案03-31

雨巷賞析03-24

《雨巷》教案04-20