超人的閱讀題目及答案

時間：2024-10-12 12:40:08 敏冰閱讀答案我要投稿

相關推薦

超人的閱讀題目及答案

　　《超人》是冰心老人1921年在《小說月報》的第12卷第4號上發表的一篇短篇小說。文章一開篇便指明主人公何彬是一個冷心腸的青年。以下是小編為大家整理的超人的閱讀題目及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

超人的閱讀題目及答案

　　原文

　　《超人》

　　冰心

　　何彬是這樣一位青年。從來沒有人看見他和人有什么來往。他住的那一座大樓上，同住的人很多，他卻不理人家，也不和人家在一間食堂里吃飯，偶然出入遇見了，輕易也不招呼。郵差來的時候，許多青年歡喜跳躍著去接他們的信；何彬卻永遠得不著一封信。他除了每天在局里辦事，和同事們說幾句公事上的話；以及房東程姥姥替他端飯的時候，也說幾句照例的應酬話，此外就不開口了。

　　他不但是和人沒有交際，凡帶一點生氣的東西，他都不愛；屋里連一朵花，一根草，都沒有，冷陰陰的如同山洞一般。

　　程姥姥總算是他另眼看待的一個人；她端進飯去，有時便站在一邊，絮絮叨叨的和他說話，也問他為何這樣孤零。她問上幾十句，何彬偶然答應幾句說，“界是虛空的，人生是無意識的；人和人，和宇宙，和萬物的聚合，都不過如同演劇一般。”這一夜他忽然醒了。聽得對面樓下凄慘的呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續續的，在這沉寂的黑夜里只管顫動。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗瀉將進來，他想起了許多幼年的事情，——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，極力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微微的合一合眼。

　　第二天早起，他忽然問程姥姥對面樓下的病人是誰?程姥姥一面驚訝著，一面說：“這孩子真可憐，今年才十二歲呢，素日他勤勤懇懇極疼人的……”彬自己只管穿衣戴帽，好像沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口，端起碗來，剛要出門，何彬慢慢的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“那祿兒罷，叫他請大夫治一治。”完了，頭也不回，徑自走了。

　　過了幾天，呻吟的聲音住了，夜色依舊沉寂著，何彬依舊“人無夢”睡著。

　　程姥姥帶著祿兒幾次來叩他的門，要跟他道謝，他好像忘記了似的，冷冷的抬起頭來看了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。

　　這一天晚飯的時候，何彬告訴程姥姥說他要調到別的局里去了，后天早晨便要起身，請她將房租飯錢，都清算一下。

　　之后他覺得很疲倦，一會兒便睡下了。——忽然聽得自己的門鈕動了幾下，接著又聽見似乎有人用手推的樣子。他不言不動，只靜靜的臥著，一會兒也便渺無聲息。

　　星光中間，緩緩的走進一個白衣的婦女，右手撩著裙子，左手按著額前。走近了，清香隨將過來；漸漸的俯下身來看著，靜穆不動的看著，——目光里充滿了愛。

　　十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；他大聲喊著母親，母親，十幾年來不見點滴的淚兒，也珍珠般散落了下來。

　　清香還在，白衣的人兒還在。微微的睜開眼，四面的白壁，一天的微光，屋角的幾堆黑影上，送過清香來。——剛動了一動，忽然覺得有一個小人兒，躡手躡腳的走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望，他是深夜的病人——是祿兒。

　　何彬竭力的坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒。他穿著單衣走了過去，花籃底下還壓著一張紙，上面大字縱橫，借著微光看時，上面是：

　　我在先生門口看了幾次，桌子上都沒有擺著花兒。這花雖是野花，倒是香得很，我最愛它。我想先生也必是愛它。我早就要送給先生了，但是總沒有機會。昨天聽見先生要走了，所以趕緊送來。

　　我想先生一定是不要的。然而我有一個母親，她因為愛我的緣故，也很感激先生。先生有母親么?她一定是愛先生的。這樣我的母親和先生的母親是好朋友了。所以先生必要收母親的朋友的兒子的東西。

　　祿兒叩上

　　何彬看完了，捧著花兒，回來床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽的痛哭起來。

　　早晨，屋里空洞洞的，床上卻放著一紙，寫著：

　　小朋友祿兒：

　　我先要深深的向你謝罪，我的恩德，就是我的罪惡。你說你要報答我，我還不知道我應當怎樣的報答你呢! 你深夜的呻吟，使人想起了許多的往事。頭一件就是我的母親，她的愛可以使我止水似的感情，重要蕩漾起來。我這十幾年來，錯認了世界是虛空的，人生是無意識的，愛和憐憫都是惡德。我給你那醫藥費，里面不含著絲毫的愛和憐憫，不過是拒絕你的呻吟，拒絕我的母親，拒絕了宇宙和人生，拒絕了愛和憐憫。上帝啊！這是什么念頭呵！

　　我再深深的感謝你從天真里指示我的那幾句話。小朋友呵！不錯的，世界上的母親和母親都是好朋友，世界上的兒子和兒子也都是好朋友，都是互相牽連，不是互相遺棄的。

　　我要用一縷柔絲，將淚珠兒穿起，系在弦月的兩端，摘下滿天的星兒來盛在弦月的圓凹里，不也是一籃金黃色的花兒么?他的香氣，就是悔罪的人呼吁的言詞，請你收了罷。只有這一籃花配送給你!

　　何彬草

　　“他送給我的那一籃花兒呢?”祿兒仰著胖的臉兒，呆呆的望著天上。

　　（有刪改）

　　相關鏈接

　　①小說寫于五四運動低潮期后。“人生究竟是什么？”人們陷入了空前的迷茫當中。當時很多青年深受尼采“超人”哲學中悲觀厭世思想的影響。在尼采看來，正如人類道德在墮落，必須呼喚出一路“超人”來挽救人類自身可悲的退化。

　　②“超人”至少有這樣的特征：超人是最孤傲的，是絕對自由、自足而又自私的。他們傲視一切，遠離群眾，沒有任何朋友。超人最能忍受痛苦的折磨，又能從痛苦中崛起。

　　（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）（）

　　A．程姥姥和祿兒在文中同屬次要人物，沒有程姥姥的出現，祿兒的出場就顯得突兀，所以說，程姥姥在小說中的作用極其重要，不可忽略。

　　B．祿兒給何彬寫信緣于真心的感謝，信寫得情真意切，體現了一個孩子的真誠與感激，而何彬的回信則顯得被動、偽飾、矯情。

　　C．作者不事情節的鋪排，而以何彬思想的轉化為線索，集中筆墨揭示何彬的內心沖突，側重人物的心理描寫。

　　D．祿兒最后根本就沒有得到何彬的的花籃，祿兒仰著胖的臉兒，呆呆的望著天上，表現了極其失望的心理。

　　E．何彬的形象，在當時富有一定的典型意義，他實際上是位時代病的患者，是冰心從生活中概括出來的典型，是對當時社會問題深入思考的藝術結晶。

　　（2）小說開篇用很多筆墨寫何彬日常生活的細節，用意何在？（6分）

　　答：

　　（3）《超人》是冰心“愛的哲學（母愛、童心、自然）”的文學實踐的力作，小說中是如何體現這一“愛的哲學”的？（請簡要分析）（6分）

　　答：

　　（4）小說作者以“超人”為題目，有些讀者讀后表示讀不懂，認為換成“病人”會更好。你同意這種觀點嗎，為什么？（8分）

　　答：

　　《超人》閱讀答案

　　（1）E．C．（選E得3分，選C得2分，選A得1分，選B．D不得分。A．程姥姥只是線索人物，而祿兒用自己的真誠、單純融化了主人公內心的堅冰，顯得極其重要。B．主人公的回信也是發自內心的。D．“極其失望”錯，“呆呆的望著天上”表現了祿兒的單純、不理解的情態，同時也是作者的虛筆寫法）

　　（2）①交待了主人公孤獨冷漠的性格；②與下文主人公出現巨大的心理變化作鋪墊，形成鮮明的對比，增加小說的表現力；③暗示五四運動低潮期后令人壓抑的沉重的社會現實。

　　（6分。每點2分。從人物性格，這種性格發生的變化-----情節以及為什么要產生這樣孤獨性格的人主題角度思考即可）

　　（3）①小說敘述國主人公何彬從冷漠孤傲，內心痛苦到懺悔感動的轉變過程，而改變倉皇是一個純真的孩童祿兒，這一情節設置體現了作家對純真童心的歌頌。② 主人公外冷內熱，雖然現實讓他冷漠孤獨、悲觀痛苦，但其內心畢竟還有母愛的溫暖，時常想起母親，母愛是他幫助祿兒的內在動力，這也體現了人心中愛的根源。祿兒的感謝情意真意切，從母愛的角度說服了主人公接受他的禮物，充分體現了孩子的純真，也感化了主人公。小說從人物形象刻畫的角度也體現了作家對母愛的歌頌。③主人公何彬住的房間毫無生氣，一棵花草也沒有，后來祿兒送來一籃鮮花，這成了改變他的一個轉折點，陽光一樣燦爛的花朵讓何彬內心充滿了愛的溫暖。小說在環境描寫和前后呼應之中，體現了作家對自然的歌頌。

　　（6分。可以從“情節設置”、“人物刻畫”和“環境描寫”三要素的來分析，也可以從“童心”“母愛”“自然”三個角度進行分析，大意對即可。答出其中一點得3分，答出兩點即可得6分。）

　　（4）示例一：不同意。（1分）①化用了尼采哲學思想中的“超人”概念，概括出了主人公獨來獨往的悲觀厭世的形象，同時也希望能有超人覺醒并崛起，救世人于痛苦之中；（4分）②暗示五四運動低潮期后人們迷茫、悲觀的典型性和普遍性；（1分）③體現了作者“愛的哲學”的寫作目的，意在任何人在這個世界都做不了超人，有警醒拯救之意。（2分）

　　超人的閱讀題目及答案 1

　　何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往。凡帶一點生氣的東西，他都不愛；屋里連一朵花，一根草，都沒有。他從局里低頭獨步的回來，關上門，摘下帽子，便坐在書桌旁邊，隨手拿起一本書來，無意識的看著。

　　房東程姥姥總算是他另眼看待的一個人；她端進飯去，有時便站在一邊，絮絮叼叨的問上幾十句，何彬偶然答應幾句說：“世界是虛空的，人生是無意識的。人和人，和宇宙，和萬物的聚合，都不過如同演劇一般……與其互相牽連，不如互相遺棄。”

　　這一夜他忽然醒了。聽得對面樓下凄慘的呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續續的。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉將進來，他想起了許多幼年的事情——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，極力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微微的合合眼。

　　他聽了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。

　　第七天早起，他忽然問程姥姥對面樓下的病人是誰?程姥姥一面驚訝著，一面說：“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿掉壞了，自己買塊膏藥貼上了，還是不好。這孩子真可憐，今年才十二歲呢……”何彬自己只管穿衣戴帽，好像沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口，端起碗來，剛要出門，何彬慢慢的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“給那祿兒罷，叫他請大夫治一治。”說完了，頭也不回，徑自走了。程姥姥一看那巨大的數目，不禁愕然，何先生也會動起慈悲念頭來，這是破天荒的事情呵!她端著碗，站在門口，只管出神。

　　呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來。

　　程姥姥帶著祿兒幾次來叩門，要跟他道謝；他好像忘記了似的，冷冷的抬起頭來看了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。祿兒仰著黑胖的臉，在門外張著，幾乎要哭了出來。這一天晚飯的時候，何彬告訴程姥姥說他要調到別的局了，后天早晨便要起身，請她將房租飯錢，都清算一下。

　　他覺得很疲倦，一會兒便睡下了。第二天他自己又關著門忙時，忽然想起繩子忘了買了。他打開門，只見人影兒一閃，再看時，祿兒在對面門后藏著呢。他躊躇著四圍看了一看，一個仆人都沒有，便喚：“祿兒，你替我買幾根繩子來。”祿兒趑趄的走過來，歡天喜地的接了錢，如飛走下樓去。

　　不一會兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來，一只手拿著繩子，一只手背在身后，微微露著一兩點金黃色的星兒。他遞過了繩子，仰著頭似乎要說話，何彬卻不理會，拿著繩子自己進屋去了。

　　他忙著都收拾好了。睡下的時候，他將窗戶和門，都開了一縫。微微的風，吹揚著他額前的短發，吹干了他頭上的汗珠，也漸漸的將他扇進夢里去。

　　四面的白壁，一天的微光，時間一分一分的過去了。

　　風大了，那壁廂放起光明。繁星歷亂的飛舞進來，星光中間，緩緩的走進一個白衣的婦女。走近了，漸漸的俯下身來看著，靜穆不動的看著，——目光里充滿了愛。

　　神經一時都麻木了！起來罷，不能，這是搖籃里，呀！母親，——慈愛的母親。

　　母親呵！我要起來坐在你的懷里，你抱我起來坐在你的懷里。

　　母親呵！我們只是互相牽連，永遠不互相遺棄。

　　十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來不見點滴的淚兒，也珍珠般散落了下來。微微睜開眼，四面的白壁，一天的微光，屢屢清香，一個小人兒，躡手躡腳的走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望。

　　何彬竭力的坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒，花籃底下還壓著一張紙：

　　我也不知道怎樣可以報先生的恩德。這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己種的，倒是香得很，我最愛它。

　　祿兒叩上

　　何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽的痛哭起來。清香還在，母親走了!窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光。

　　早晨程姥姥進來的時候，車也來了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無聲的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從此上車走了。

　　祿兒站在程姥姥的旁邊，屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫著：

　　小朋友祿兒：

　　你說你要報答我，我還不知道我應當怎樣的報答你呢!

　　你深夜的呻吟，使我想起了許多的往事。頭一件就是我的母親，她的愛可以使我止水似的感情，重新蕩漾起來。我這十幾年來，錯認了世界是虛空的，人生是無意識的.，愛和憐憫都是惡德。

　　你送給我那一籃花之先，我母親已經先來了。她帶了你的愛來感動我。我必不忘記你的花和你的愛，也請你不要忘了，你的花和你的愛，是借著你朋友的母親帶了來的！

　　我要用一縷柔絲，將淚珠兒穿起，系在弦月的兩端，摘下滿天的星兒來盛在弦月的圓凹里，不也是一籃金黃色的花兒么？它的香氣，就是悔罪的人呼吁的言詞，請你收了罷。只有這一籃花配送給你！

　　我再深深的感謝你從天真里指示我的那幾句話。小朋友，再見!再見!世界上的兒子和兒子都是好朋友，我們永遠是牽連著呵!

　　何彬草

　　“他送給我的那一籃花兒呢?”祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆的望著天上。

　　(選自《小說月報》，有刪改)

　　7．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

　　A．小說開篇“何彬是個冷心腸的青年”是很突兀的一句斷語，作者借此表明此時的何彬是一個空虛苦悶的青年，為后文人物的內心變化作了鋪墊。

　　B．全文謀篇布局很見匠心，比如何彬要調到別的局了，聊聊數語交代，便起到推波助瀾、引發下面一系列故事情節的作用。

　　C．看到祿兒的留言后，“窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光”，情景交融，藝術地展現了人物心靈上的深刻變化。

　　D．本文語言充滿詩情畫意，如“夢鄉中的母親，天上的繁星，院子里的花，月光，星光”等，表達情感直接、強烈。

　　8．文中劃線部分在人物塑造上運用了什么手法，刻畫了怎樣的人物形象？請簡要分析。

　　9．文中的何彬先認為人與人之間“與其互相牽連，不如互相遺棄”，后來卻寫了“世界上的兒子和兒子都是好朋友，我們永遠是牽連著呵”的話，是什么使他發生了如此轉變？請簡要分析。

　　答

　　7．D

　　8．①“通紅的臉”“喘息著”是外貌（或神態）描寫。

　　②“走”“拿”“背”等是動作描寫。

　　③刻畫了祿兒急切純真、懂得感恩的形象特點。

　　9．①祿兒痛苦的呻吟聲，使他睡不著覺，開始想起往事。

　　②祿兒為了報恩，給他買繩時的歡天喜地、給他寫信、送花的情真意切，加速了這種變化。

　　③往事和睡夢之中，慈愛的母親反復出現，母親的形象和母親的愛是改變何彬的另一個重要因素。

【超人的閱讀題目及答案】相關文章：

《自由與生命》的閱讀題目及閱讀答案08-03