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《雨荷》《暗香》閱讀答案
從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。
《雨荷》《暗香》
[甲文]
雨 荷
張曉風
①有一次，雨中走過荷池，一塘的綠云綿延，獨有一朵半開的紅蓮昂然挺立。
②我一時為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮!
③漫天的雨紛然而又漠然，廣不可及的灰色中竟有這樣一株紅蓮!像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色!我立在池畔，雖不欲撈月，也幾成失足。
④生命不也如一場雨嗎?你曾無知地在期間雀躍，你曾癡迷地在其間沉吟——但更多的時候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以晴日的幻想度日。
⑤可是，看那株蓮花，在雨中怎樣地惟我而又忘我，當沒有陽光的時候，它自己便是陽光。當沒有歡樂的時候，它自己便是歡樂!一株蓮花里有那么完美自足的世界!
⑥一池的綠，一池無聲的歌，在鄉間不惹眼的路邊——豈只有哲學書中才有道理?豈只有研究院中才有答案?一筆簡單的雨荷可繪出多少形象之外的美善，一片亭亭青葉支撐了多少世紀的傲骨!
⑦倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的雨季何患?
[乙文]
暗 香
皓月
①突然，覺得辦公室內流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什么香味。開始，還以為是某個同事身上的香水味，可—個個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提醒：“是桂花香吧!”
②我才恍然醒悟，這確實是桂花香啊!于是，趕到室外，走到立在人行道的桂樹旁。果然，一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無張揚之意。
③瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了，這些惹人憐愛的小東西，竟在暗暗地飄香，飄香了還像什么都沒發生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄地凋零。我們如不仔細瞧，還不知道它們已經到過這個世界，已經香過這個世界。這時，我的思緒觸到—個最溫柔的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。
④當時，這個同學家里很窮，為了省電，他每天晚自習后十一點鐘才回家，學校的大門也在他走后一段時間才緩緩地關上。他一直以為大門是要到那個時候才關的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜，他才知道學校大門是十點鐘就關的，而原來關門的李大爺生病住院了，直到那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當他流著淚買了一大堆禮品去看望老大爺時，老大爺已經去世了……
⑤聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉漉的，因為有那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放幽香，然后悄悄地凋零。
⑥他們不張揚，是因為他們的生活本來就如此啊!
《雨荷》《暗香》閱讀題
1.甲、乙兩文都運用了象征_____________________的寫作手法，將“雨荷”、“暗香”寫得內涵豐富，寓意深刻。不同的是，甲文通過_______________________的表達方式來抒發作者對“雨荷”的贊美之情。乙文則通過一個故事，把“暗香”的具體寓意揭示出來。(3分)
2.甲文第②段中描寫紅蓮的語句“似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香”可用一個四字成語_____________來替代，但如果這樣替換就起不到____________________________________的作用。(2分)
3.乙文中第③段、第⑤段各有一處寫到眼睛“濕潤”，請以選文為依據，用自己的話說出眼睛“濕潤”的原因。(4分)
(1)瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。
原因：_________________________________________________________________。(2分)
(2)聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了。
原因：______________________________________________________________。(2分)
4.聯系甲文，談談你對第⑦段畫線句子含意的理解。(3分)
倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的雨季何患?
答：____________________________________________________________________
《雨荷》《暗香》閱讀答案
1.托物言志或借物抒情。 描寫和議論
2.含苞欲放 突出了紅蓮的形象，描寫生動細致。
3.(1)被不事張揚，暗暗飄香，悄悄凋零的桂花所感動。
(2)被默默行善，又默默離去的老大爺所感動。
4.荷是陽光歡樂(積極向上)的象征，如果具有荷不怕困難，不怕寂寞的精神，就能戰勝生命中出現的風風雨雨。
拓展：《雨荷》與《暗香》對比賞析
一、同是 “草木寄情”，各有精神內核
張曉風的《雨荷》與皓月的《暗香》，皆以尋常草木為載體，傳遞深刻的人生感悟，卻在精神內核上呈現出不同的側重。
《雨荷》中，那株 “半開的紅蓮” 是逆境中的精神象征。在 “漫天的雨紛然而又漠然” 的灰色背景下，紅蓮 “昂然挺立”，“似開不開，欲語不語” 卻自帶生命力，像 “即將燃起的火”“立刻要傾潑的顏色”。作者由紅蓮聯想到生命：人生如 “一場雨”，有 “寒冷和潮濕”“無奈與寂寥”，而紅蓮的 “完美自足”——“沒有陽光的時候，它自己便是陽光；沒有歡樂的時候，它自己便是歡樂”，恰是作者推崇的生命姿態：不依賴外界饋贈，在困境中自我豐盈、傲然挺立。文末 “倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的雨季何患”，更是將 “荷” 升華為內心的精神支柱，傳遞出直面困境的勇氣。
《暗香》里的桂花，則是 “默默奉獻” 的化身。米粒大小的嫩黃花蕊，“密密藏在樹葉后面”，“毫無張揚之意”，卻釋放出 “濃烈的幽香”。作者由桂花聯想到中學時 “默默開門的李大爺”—— 為貧困學生留門卻從不聲張，直至去世后才被知曉。桂花的 “暗暗飄香” 與老人的 “默默行善” 形成完美呼應，作者借此贊美那些 “不張揚” 的善舉：它們如桂花般低調，卻以最溫柔的方式溫暖世界，“香過這個世界” 后便 “悄悄地凋零”，不求回報，不圖關注，恰是平凡生活中最動人的善意微光。
二、相似的 “由物及人”，不同的情感脈絡
兩篇文章均采用 “由物起興 — 聯想感悟 — 升華主題” 的寫作脈絡，但情感流動的節奏與側重截然不同。
《雨荷》的情感脈絡是 “驚愕 — 沉思 — 釋然”。開篇作者 “雨中走過荷池”，因紅蓮在灰色雨景中的獨特存在而 “驚愕駐足”，這是視覺沖擊帶來的直觀感受；接著由紅蓮的姿態陷入沉思，將 “雨” 比作 “生命”，思考人生中的困境與堅守；最終看到紅蓮 “惟我而又忘我” 的自足，內心獲得釋然，得出 “有荷在心，何患雨季” 的感悟，情感從外在景物的觸動，逐步走向內在精神的覺醒。
《暗香》的情感脈絡則是 “疑惑 — 共鳴 — 感動”。開篇由 “熟悉卻想不起的香味” 引發疑惑，經提醒后確認是桂花香，走近觀察發現桂花 “靜謐無張揚” 的特質；隨后 “思緒觸到最溫柔的記憶”，聯想到李大爺的故事，此時桂花的 “暗香” 與老人的 “善舉” 形成情感共鳴；最后由 “我們許多人的眼睛都濕潤了” 的集體感動，升華到對所有 “默默釋放幽香” 的平凡人的贊美，情感從個人對景物的感知，擴展到對群體善意的共情，更具煙火氣與感染力。
三、語言風格：一者靈動哲思，一者質樸溫情
兩篇文章的語言風格，也因主題與情感的差異而各具特色。
《雨荷》的語言靈動優美，兼具詩意與哲思。張曉風善用比喻與反問，將紅蓮比作 “燃起的火”“傾潑的顏色”，讓靜態的荷花充滿動態的生命力；“豈只有哲學書中才有道理？豈只有研究院中才有答案？” 的反問，打破讀者對 “道理” 的固有認知，引導讀者從自然景物中探尋生命真諦。文字間彌漫著細膩的感知與深刻的思考，如 “雖不欲撈月，也幾成失足”，既寫出紅蓮的吸引力，也暗含對生命美好事物的珍視，讀來余味悠長。
《暗香》的語言則質樸平實，滿含溫情。作者以生活化的筆觸描寫場景，“一個個挨著猛嗅了一番”“米粒大小的嫩黃的花兒”，直白卻生動，仿佛讀者也隨作者一同尋找香味、觀察桂花；講述李大爺的故事時，沒有華麗辭藻，僅用 “每天晚自習后十一點鐘才回家”“流著淚買了一大堆禮品” 等細節，便勾勒出老人的善良與學生的愧疚，平實的語言中蘊含著最真摯的情感，如春雨般潤物無聲，輕易便能觸動讀者內心的柔軟。
四、共性價值：于尋常草木中見人生
盡管兩篇文章各有側重，但都實現了 “以小見大” 的文學價值 —— 從尋常草木中挖掘出深刻的人生意義。《雨荷》讓我們看到，面對人生的 “雨季”，應如紅蓮般保持自我豐盈的姿態，不向困境低頭；《暗香》則提醒我們，平凡生活中藏著無數 “暗香” 般的善意，值得我們用心發現與珍視。
無論是 “荷” 的傲骨，還是 “桂” 的溫情，都是作者對生活的細膩觀察與深刻感悟。它們如兩面鏡子，一面照見我們面對困境時應有的精神姿態，一面映出我們身邊不應被忽視的善意與溫暖，讓讀者在品讀自然之美的同時，也獲得精神的滋養與心靈的成長。
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