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《放風箏》閱讀答案
《放風箏》三年級閱讀題和答案。接下來就由小編帶來《放風箏》閱讀答案，希望對你有所幫助！
《放風箏》閱讀答案 篇1
三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……
啊!這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。
放風箏的孩子出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高喊著：“風箏飛起來了!風箏飛起來了!”風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心�！ ∥艺吹萌肷�，那風箏卻忽然向下墜去。遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站在花壇旁，看著面前的.一畦花苗。
天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著。真可惜，這醉人的景色，瞬間便消逝了。孩子跑了。風箏，在花壇旁平躺著。我呆望著天空，站了很久……
不知過了多少時候，那孩子又出現在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了。
云兒多么純潔，就如同孩子的心。
風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。
朵朵云兒也似乎高興地笑了。
1、畫出文中的肖像描寫，說一說表達了男孩怎樣的特點。
2、文中將孩子和云朵對應起來寫，說說這樣寫的好處。
3、風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。你怎樣理解這句話?
4、你怎樣評價文中的孩子?
參考答案：
1、畫出文中的肖像描寫：(一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。)。說一說表達了男孩怎樣的特點。(聰明機智、活潑開愛)。
2、文中將孩子和云朵對應起來寫，說說這樣寫的好處。孩子和云朵對應起來寫，使的云和孩子相互映襯，交相輝映。使文章顯得具體生動。
3、風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。你怎樣理解這句話?作者用天空的美來贊美孩子的美。表面寫天空，實際是在寫人。
4、你怎樣評價文中的孩子?文中的孩子聰明機智、活潑開愛。心靈美好、品德高尚。
《放風箏》閱讀答案 篇2
在我的童年時代，那時候生活十分簡樸、清苦，不要說買不起玩具，就連游戲的機會也難得。
春天是孩子們最歡樂的時刻�！罢聼簦满_”。浙中地區把風箏叫紙鷂。農歷正月迎龍燈是夠熱鬧的，二月和煦的春風中放紙鷂卻又是別有一番情趣。
晴朗的藍天上，飄動著各色各樣的色彩斑斕的風箏，對孩子們來說，是何等的'誘惑力!那翩翩舞動翅膀的大彩蝶，那嗡嗡作響迎風抖動的長蜈蚣，那雙眼有如銅鈴的老鷹鷂，還有那帶著神秘色彩的八卦鷂……真是七彩紛呈，令人眼花繚亂。當然那些工藝繁雜的彩鷂都是大人的精工細作的工藝品，孩子們除了在一旁眺望外，是無緣參與的。
參與才能產生濃郁的興趣，孩子們在這時候，都躍躍欲試。于是，千方百計找來幾支竹蔑，自己動手扎成一個“由”字形，然后糊上一張桃花紙，再在下邊粘上三條長長的紙飄帶，也能讓它飛上藍天。
我小時候就因眼紅人家放風箏的樂趣，做過這種簡陋的紙鷂。為了做成這樣一個素樸的風箏，足足忙了一整天。再從媽媽的針線盒里找來一團紗線，叫弟弟做幫手，讓他把風箏舉得高高的，交代他說，等我喊過一二三，就趕快放手，我拔腳向前跑去�？墒侵慌芰藥撞�，風箏不僅沒有上天反而一頭扎進地里。第一次失敗，給我和弟弟帶來了無盡的沮喪。但困難并未嚇倒我倆。我把紙鷂拆開，重新捉摸失敗的原因，再做，再失敗。最后終于做成并且飛上藍天�？吹斤w翔在天上的紙鷂，弟弟高興得手舞足蹈，歡聲高叫。我拉著手中的線，收放自如，更是心中甜滋滋，心花怒放。這種成功的喜悅，至今仍無法用言語來表述。
寫到這里，仿佛我的手里還拉著線，但那只素淡的風箏輕松舒卷地飛翔在藍天上，耳邊回響起童年的歌：
二月鷂……
放風箏的閱讀題目
1.解釋詞語含義。
(1)躍躍欲試：
(2)心花怒放：
2.說說下列句子運用了什么修辭方法?其作用是什么?
“那翩翩舞動翅膀的大彩蝶，那嗡嗡作響迎風抖動的長蜈蚣，那雙眼有如銅鈴的老鷹鷂，還有那帶著神秘色彩的八卦鷂……”
3.為什么說“春天是孩子們最歡樂的時刻”?
4.本文第五自然段具體寫了“我”與弟弟做風箏、放風箏的過程，它可分為幾個層次，每層大意是什么?
“但困難并未嚇倒我倆�！睆纳舷挛目矗@一句主要起什么作用?
放風箏的閱讀答案
1.(1)心里急切地想要去嘗試 (2)形容心里十分高興的樣子。
2.排比、比喻 形象地寫出各色各樣的風箏色彩紛呈，令人眼花繚亂的狀態。
3.因為正月迎龍燈十分熱鬧，二月放紙鷂又別有一番情趣
4.分兩層：第一層寫放風箏失敗 第二層寫放風箏成功
5.過渡作用
《放風箏》閱讀答案 篇3
課內閱讀。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的'眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
1．作者為什么千方百計地阻止小兄弟放風箏？為什么后來又稱之為精神虐殺？
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2．從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，指出其中用到了那些描寫方法。前兩節文字中作者為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？
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3．精神的虐殺的這一幕指什么？用簡潔的語言概括一下。
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4．我恍然大悟似的，文中的我悟到了什么？與后文哪個詞語相照應？
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5．我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了一句中的擲、踏能否改成扔和踩？為什么？
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6．第三段畫線句巾的鉛塊這一比喻寫出了我怎樣的心情？
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7．讀到相關的書籍，改正以往錯誤的觀點，這不是很好的事嗎？為什么作者不說有幸而說不幸呢？
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參考答案：
1．作者認為放風箏是沒有出息孩子所做的玩藝。后來偶爾看到一本外國講論兒童的書，知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，明白游戲之于兒童的意義而醒悟過來。
2．第一段倒數第二、三句，用到動作、神態描寫�？坍嬃颂煺�、活潑、聰明、瘦弱而又極喜愛風箏、有動手實踐能力和創造精神的兒童形象。
3．這一幕是指我不允許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷了，踏扁了。
4．悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做風箏。與后文的果然一詞照應，果然表示不出所料，被我猜中的意思。
5．不能。扔、踩這兩個詞語不足以表現 我當時狂怒的心情。
6．極度后悔、內疚、自責，感到萬分沉重。
7．不幸突出我良心遭受到譴責，心靈受到懲罰的沉重的心情，這又哪里是幸運的事呢。
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