《老師的腰圍》的閱讀答案

　　語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對考試，最重要的，對于語文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。這篇《老師的腰圍》的閱讀答案，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟!

　　《老師的腰圍》的閱讀答案 篇1

　　老師的腰圍

　　魏振強(qiáng)

　　在一所小學(xué)聽數(shù)學(xué)課。女老師40來歲，胖胖的。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，被點名的同學(xué)報出答案，都得到了表揚(yáng)，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點到名的學(xué)生著急了，有的站起來，有的跳著腳，有的甚至爬到凳子上，高舉著手，“老師，快叫我快叫我!”

　　桌子、鉛筆和手臂的長度都量過了，老師說，我們再找找別的東西測量一下。老師的話剛說完，我旁邊的那個一直沒得到機(jī)會的瘦個子男孩噌地站起來，“老師，我想測測你的腰圍。”

　　教室里一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭來或側(cè)身看著這個瘦男孩，而后又把目光對著老師。老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著那個學(xué)生，笑道：“好啊，你來量吧。”

　　小男孩拿著尺子，飛快地跑到老師跟前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的.肚皮上翻著跟頭，翻了好幾遍，他說出了一個答案：“87厘米。”“不錯，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近。但是，其他同學(xué)有沒有更好的辦法，測量得更準(zhǔn)確一些?”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”

　　小女孩已開始往老師跟前跑了。老師問：“你用手怎么量呢?”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了。”老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬，爬了一圈之后，她就報出了答案：“89厘米。”

　　“有沒有更好的辦法?”笑容在老師的臉上綻放。教室里靜悄悄的。片刻之后，前排的一個小孩站起來，“老師，你把腰帶解下來，我們一量就知道了。”

　　我沒想到這個小小的孩子會想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到，我看到她在大笑，真正的開懷大笑。老師一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。

　　小同學(xué)量出的是90厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的一個答案。老實說，這位老師并不漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。

　　(1)文中最能體現(xiàn)小說情節(jié)的一個字是“ ”。最能體現(xiàn)老師性格特點的一個字是“ ”，這個字包含有哪幾方面的內(nèi)容?請用簡練語句概括出來。

　　(2)“老實說，這位老師并不漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。”兩個“漂亮”的含義一樣嗎?為什么?為什么說“這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課”?

　　(3)“他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，翻了好幾遍”，句中的動詞“翻”字用得非常好，它形象地寫出了小男孩的動作的迅速、投入和認(rèn)真，側(cè)面展示了老師、同學(xué)之間融洽的關(guān)系。文章中還有好幾處運(yùn)用得這樣好，試找出來，并做簡要賞析。(至少賞析2處)

　　(4)“教室里一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭來或側(cè)身看著這個瘦男孩，而后又把目光對著老師。”“‘有沒有更好的辦法?’笑容在老師的臉上綻放。教室里一下靜了”。這兩個“靜”的氛圍是否一樣?為什么?對“靜”的描寫在文章中起什么作用?

　　(5)有讀者建議：文章最后一段對小同學(xué)測量老師腰圍的過程應(yīng)做詳細(xì)地描寫，因為這一次量出的結(jié)果最準(zhǔn)確，你有同感嗎?請簡要陳述。

　　(6)你認(rèn)為這堂課老師成功的原因是什么?假如當(dāng)時你就是這個班級的一名學(xué)生，此情此境下，你會有怎樣的表現(xiàn)?請用80字以內(nèi)語言表現(xiàn)之。

　　參考答案：

　　(1)量 笑 期望、欣賞、高興、陶醉

　　(2)不一樣，因為前一個指容貌俊美，后一個是“精彩”的意思 看到了師生關(guān)系的融洽，真切感受到了老師授課藝術(shù)的高超、睿智和老師對同學(xué)學(xué)習(xí)的熱烈。

　　“小女孩的手在老師的腰上爬，爬了一圈之后，她就報出了答案：‘89厘米。’”“爬”字生動寫出了小女孩測量得認(rèn)真、專注，側(cè)面表現(xiàn)了老師的溫和、沉穩(wěn)和深得學(xué)生愛戴。

　　(4)不一樣，分別是吃驚、觀望狀態(tài)下的靜和潛心思考問題狀態(tài)下的靜 使文章描寫有動、有靜，動靜結(jié)合，形成波瀾美。

　　(5)沒有同感 像原文那樣簡略描寫好。因為前邊對測量過程已做過兩次詳細(xì)描述，已為這次測量做了充分的鋪墊，勢已蓄好，再去詳細(xì)描寫，就顯得重復(fù)、多余，效果反而不好。

　　(6)教學(xué)民主，對學(xué)生充滿愛和的期待 提示：要符合當(dāng)時氣氛，最好使用描寫性語言。示例：我身體向前探著，幾乎全站了起來，手舉得老高，來回晃動著，嘴里大聲喊著：“老師，老師!我來，我來!讓我來!”還沒叫到我，我急得腳跺得地板“咚咚”地響。

　　《老師的腰圍》的閱讀答案 篇2

　　1、概括短文的主要內(nèi)容，不超過40個字，包括標(biāo)點符號：

　　2、文中的“翻”“爬”“量”相比，哪一個更好，為什么?

　　3、文中有四處寫到老師笑了，細(xì)細(xì)品味，老師為什么笑了?選擇一處談?wù)劊?/p>

　　我選定的是第()處(填序號)。我的理解是：

　　4、“老實說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的`一節(jié)課。”這句話中兩個“漂亮”的意思有什么不同?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　最佳答案

　　1.我聽過的一節(jié)漂亮的數(shù)學(xué)測量課。

　　2.“爬”形象的寫出了小姑娘用胖胖的小手測量老師腰圍的動作。表現(xiàn)了小姑娘的可愛之形。

　　3.第一處。寫出了老師對同學(xué)們測量腰圍要求的默認(rèn)和贊許，以及對同學(xué)們可愛的要求的欣喜之情。

　　4.第一個漂亮，是相貌上的漂亮。第二個漂亮就是指老師的課上的好。表達(dá)了作者對老師的贊許和肯定之情。