《游子吟》教學(xué)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第15課——古詩(shī)《游子吟》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦默寫(xiě)課文。
2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯感情。
三、教學(xué)片斷
片斷一：
師：“同學(xué)們，你們都是寄宿生，老師想問(wèn)問(wèn)，星期六回家，媽媽會(huì)為你準(zhǔn)備些什么？星期一返校時(shí)又會(huì)為你準(zhǔn)備些什么？”
生1：“媽媽總要燒許多好菜給我吃，星期一返校時(shí)，媽媽要給我?guī)гS多水果。”
生2：“媽媽總是燒我喜歡吃的菜。星期一，給我準(zhǔn)備好換洗衣服，送我上車(chē)。”
生3：“我媽媽要親自到站點(diǎn)接我，幫我拿東西；星期一返校，媽媽又親自送我上車(chē)，還叮囑我好好學(xué)習(xí)，晚上要蓋好被子，不與同學(xué)打架。”
……
師：“是啊！母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H用愛(ài)心教會(huì)我們吃飯，走路，做人……，母親的愛(ài)是偉大崇高的，樸實(shí)無(wú)私的，你們可知道唐朝詩(shī)人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎？”
請(qǐng)看圖片：（出示課件，配樂(lè)播放圖片）
師：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想，孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親會(huì)怎樣為兒子準(zhǔn)備行裝呢？”
（學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作等，想像人物的語(yǔ)言、心理等；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。）
生1：“我仿佛看見(jiàn)在微弱的燈光下，孟郊的母親一針一線地縫著，不時(shí)地用手理了理額前的白發(fā)，她想；這次郊兒出遠(yuǎn)門(mén)不知什么時(shí)候才能回來(lái)，我要把衣服縫結(jié)實(shí)些。”
生2：“母親密密地縫著，也許是年紀(jì)大了，眼睛花了吧，只見(jiàn)她瞇起眼睛看那針腳，她心里想：明天郊兒要出遠(yuǎn)門(mén)了，我要把衣服縫牢固些。”
生3：“在微弱的燭光下，孟郊的`母親深情地縫著，也許她縫了很久，太累了，瞧，她不時(shí)地放下針線，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背，她對(duì)身旁讀書(shū)的孟郊說(shuō)：“郊兒呀！出門(mén)在外，你要學(xué)會(huì)照顧自己。”
……
師：“是啊！真是兒行千里母擔(dān)憂啊？一針一線都凝聚著母親的深情，因?yàn)槟銈兌几惺艿竭^(guò)這樣的母愛(ài)，所以你們的想象真是太好了！”
片斷二：
師：“那么你們能否想像一下母親送孟郊時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？”
生1：“母親將孟郊送到村口，對(duì)孟郊說(shuō)：‘在外面要學(xué)會(huì)自理，天冷了，要隨時(shí)增添衣服，晚上要蓋好被子，別舍不得用錢(qián)，苦了自己，要當(dāng)心小偷。' ”
生2：“母親會(huì)說(shuō)：‘你出門(mén)是為求學(xué)讀書(shū)，一定要刻苦學(xué)習(xí)，可不要結(jié)交不三不四的朋友，要多寫(xiě)信回家，讓娘放心。‘ ”
生3：“母親會(huì)說(shuō)：‘郊兒，有句話說(shuō)‘黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲’，希望你在外能自覺(jué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考個(gè)狀元回家，為咱窮苦人揚(yáng)眉吐氣。' ”
生4：“母親會(huì)說(shuō)：“郊兒，世上無(wú)難事，只怕有心人，娘相信你這次入京趕考定會(huì)榜上有名；即使榜上無(wú)名，你也不要灰心，早點(diǎn)回家，娘等著你。' ”
……
師：“聽(tīng)著母親的‘嘮叨'，每一個(gè)人都會(huì)感到母愛(ài)的細(xì)膩、深情，感到母愛(ài)的溫暖幸福，你們?yōu)槊辖加羞@樣一位好母親而驕傲高興嗎？”
片斷三：
師：“早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草顯得勃勃有生機(jī)，孟郊看到此情此景，會(huì)有什么樣的感受呢？”
生1：”太陽(yáng)出來(lái)了，孟郊撫摸著昨夜母親為他縫制的衣服，注視看那又細(xì)又密的針腳，心里想：母親的慈愛(ài)不就像這春天太陽(yáng)的光輝嗎？”
生2：“太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草顯得勃勃有生機(jī)，孟郊撫摸著身上的衣服，注視著路邊生機(jī)勃勃的小草，心里感慨萬(wàn)千，他想：正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，我又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？”
生3：“孟郊牽著母親長(zhǎng)滿老繭的手，望著母親飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，感激的淚水不住地流淌。“
……
師：“是啊！'誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉'小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光，兒子的愛(ài)心，又怎能報(bào)答得了母親的恩情呢？讓我們以祟敬飽滿的感情地來(lái)朗誦這首母愛(ài)之詩(shī)吧！”
生：齊讀課文
片斷四：
師：“母親用愛(ài)心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬啊！誰(shuí)能用自己的話贊一贊偉大無(wú)私的母愛(ài)？”
生1：“世上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。”
生2：“樹(shù)木的繁茂歸功于土地的滋養(yǎng)，兒女的成長(zhǎng)歸功于父母的培育。”
生3：“養(yǎng)兒方知父母恩。”
生4：“母愛(ài)是春天溫暖的陽(yáng)光，母愛(ài)是夏天習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，母愛(ài)是秋天累累的果實(shí)，母愛(ài)是冬天熊熊的火焰。”
……
四、教學(xué)評(píng)析
一、渲染情境，引導(dǎo)感悟體驗(yàn)。
教師創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、利用寄宿學(xué)生回家返校這一生活情境，讓生活走進(jìn)課堂，融入學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)領(lǐng)悟母愛(ài)作了較好的鋪墊。
2、借用課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖文情境，引導(dǎo)觀察人物的神態(tài)、外貌、動(dòng)作等，拓展學(xué)生思維空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，充分領(lǐng)悟、體驗(yàn)、表達(dá)。
二、注重體驗(yàn)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期感悟、體驗(yàn)積累的.過(guò)程，更是學(xué)生獨(dú)特感受與情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師通過(guò)引導(dǎo)觀察、思考、討論、交流等不斷為學(xué)生提供感悟、體驗(yàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而不斷加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，展現(xiàn)個(gè)性。該教學(xué)真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的：“讓學(xué)生‘通過(guò)自己的思考’、‘說(shuō)出自己的感受’”這一具體目標(biāo)，使閱讀成為一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。
【《游子吟》教學(xué)方案】相關(guān)文章：
《游子吟》精品教學(xué)方案08-07
《游子吟》優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)（精選14篇）11-26
《游子吟》教學(xué)反思06-08
游子吟教學(xué)反思09-15
《游子吟》教學(xué)案08-29
《游子吟》教學(xué)反思集合07-21