部編版三年級上冊《飲湖上初晴后雨》語文教案

時間：2024-06-03 16:30:34 飲湖上初晴后雨我要投稿

　　作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的部編版三年級上冊《飲湖上初晴后雨》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級上冊《飲湖上初晴后雨》語文教案

　　教學要求：

　　1．學會本課生字，理解詩句的意思。

　　2．有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。

　　3．體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

　　4．通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

　　教學重難點：

　　1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。

　　2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景、激情導入。

　　1．播放古曲《春江花月夜》

　　2．激發想象：請同學們仔細聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產生了一種怎樣的感受。

　　3．遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？(學生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學生共同吟唱《水調歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)

　　4．揭題：這節課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

　　二、引導自學，學有所得。

　　1．請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。

　　2．教師推薦學法：

　　(1)熟讀中理解題意、詩意。

　　(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。

　　(3)由詞到句串講詩意。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)提出疑問，合作解決。

　　3．學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。

　　4．學生進行自學匯報：教師在匯報環節中主要起到引領作用，使學生匯報有序進行。可以先朗誦古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意。

　　教師提出認真聽取他人匯報的要求：

　　(1)學會聆聽，找出優點。

　　(2)不足之處，加以補充。

　　(3)取人之長，補己之短。

　　三、欣賞古詩，體會意境。

　　1．過渡：剛才我們初步通過學習這首古詩，了解這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？

　　2．學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

　　3．教師提出詩歌審美三法：

　　第一法：讀中感受詩歌韻律美。

　　第二法：想象中感受詩歌畫面美。

　　第三法：用心體會詩歌意境美。

　　4．學生分組合作學習。

　　5．進行審美收獲的匯報交流。

　　(1)學生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導學生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

　　(2)學生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導學生展示自己的學習成果。喜歡表達的同學說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。

　　(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

　　讓學生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學生從小樹立起正確的審美價值觀。

　　引導學生質疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件展示：西湖晴天、雨天時兩種不同的風光)

　　引發學生進行積極的聯想，體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

　　(4)感悟意境，體會情感。

　　空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。

　　再引導學生進一步體會到詩人的感受--飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充：杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

　　(5)有感情的配樂朗讀。

　　四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

　　五、師生互相交流學習的收獲。

　　板書設計：

　　飲湖上初晴后雨

　　西湖晴：水--瀲滟

　　雨：山--空蒙比西子(嬌艷、迷人)

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