八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-29 19:16:06 小石潭記我要投稿

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 推薦度：
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　　教學(xué)準(zhǔn)備

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　讀熟課文，把握整體內(nèi)容，了解寫作背景

　　體會(huì)作者借景所寄喻的心情。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　1、正確翻譯課文，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞：清、去、邃等；虛詞：以、為等，提高閱讀文言文的能力。

　　2、讀熟課文，把握整體內(nèi)容，了解寫作背景。

　　3、體會(huì)作者借景所寄喻的心情。

　　4、學(xué)習(xí)作者采用的空間順序?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　3、教學(xué)用具

　　多媒體

　　4、標(biāo)簽

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課堂

　　《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句，在這首詩(shī)里寄托了詩(shī)人高潔孤傲執(zhí)著不屈的崇高人格。

　　柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。這篇文章同樣體現(xiàn)了他獨(dú)立的人格以及不被理解的憤懣之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、正確翻譯課文，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞：清、去、邃等；虛詞：以、為等，提高閱讀文言文的能力。

　　3、讀熟課文，把握整體內(nèi)容，了解寫作背景。

　　你了解嗎？

　　記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。

　　《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》

　　柳宗元簡(jiǎn)介：柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說(shuō)》等。《小石潭記》說(shuō)是《永州八記》之一。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　聽(tīng)錄音：

　　1、畫出生字詞、

　　2、注意句子的節(jié)奏、

　　學(xué)生大聲讀課文,注意語(yǔ)調(diào)的把握、

　　提示:1、課文第一二段寫作者興致勃勃暢游小石潭,有全石帶來(lái)的好奇,有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來(lái)的快樂(lè),應(yīng)讀得歡快些。

　　2、第三四五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍,應(yīng)該讀得傷感些,低沉些、

　　四、師生互動(dòng)交流

　　默讀課文:

　　借助文下的注釋，試著運(yùn)用精彩的語(yǔ)言翻譯段落中的語(yǔ)句。

　　句子翻譯見(jiàn)課件

　　五、課堂小結(jié)及板書設(shè)計(jì)

　　略

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　一詞多義

　　（1）可潭中魚可百許頭

　　不可久居

　　（2）從從小丘西行百二十步

　　隸而從者，崔氏二小生

　　（3）清下見(jiàn)小潭，水尤清洌

　　以其境過(guò)清，不可久居

　　（4）差參差披拂

　　其岸勢(shì)犬牙互差

　　（5）以以其境過(guò)清

　　卷石底以出

　　（6）樂(lè)心樂(lè)之

　　似與游樂(lè)者相樂(lè)

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　（1）作者是按怎樣的順序來(lái)寫的？

　　（2）課文寫了小石潭哪些景物？

　　（3）作者是怎樣描寫的？

　　（4）它們各有什么特點(diǎn)？

　　（1）課文的寫作順序是（游覽順序）：

　　發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛。

　　（2）（3）（4）見(jiàn)課件

　　師生互動(dòng)交流

　　（鏈接：寫作背景

　　唐永貞元年(805年),柳宗元與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán),從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。由于遭到以劉貞亮為代表的官宦勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)許多飛景佳麗的地方，記下了其中八處名勝：西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。）

　　互動(dòng)交流一：

　　1、作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？

　　2、這一段寫景用了什么寫法？

　　3、潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

　　4、作者是怎樣寫魚的？采用怎樣的寫法？

　　5、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫？運(yùn)用什么修辭方法？

　　6、第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

　　（答案見(jiàn)課件板書）

　　互動(dòng)交流二：

　　1、《小石潭記》是柳宗元參與政治革新活動(dòng)失敗，遭到權(quán)貴排擠，被貶至永州擔(dān)任司馬期間所作。當(dāng)時(shí)他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水來(lái)排遣愁懷。游歷中，他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風(fēng)景，于是記下來(lái)，成為文學(xué)史上頗為有名氣的《永州八記》，《小石潭記》是其中的第四篇。在閱讀了這篇游記后，你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景奇特在什么地方呢?

　　（見(jiàn)課件板書）

　　2、在你眼中這是一座怎樣的石潭?

　　（潭小而美麗、石頭形態(tài)各異、潭水清澈、水聲悅耳、小潭生機(jī)昂然、環(huán)境幽靜凄清。）

　　3、文中哪些語(yǔ)句描寫了石頭，讓你感受到石之美？

　　（明寫：石的有“全石以為底”點(diǎn)明這是一個(gè)小石潭

　　有“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”寫出了石的千姿百態(tài)、千奇百怪。

　　有“影布石上”以石上魚影側(cè)面烘托了潭水的清澈透明。

　　暗寫：石的有“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”。寫出了潭邊植物附石而生，綠意蔥蘢，景色優(yōu)美。）

　　4、小石潭潭水的特點(diǎn)是什么？第2段對(duì)潭水的描寫沒(méi)有一個(gè)“水”字，但無(wú)一處不在寫水。請(qǐng)就此做些分析。

　　（清澈。

　　一是可見(jiàn)石底：“日光下徹，影布石上”

　　二是魚若空游：“皆若空游無(wú)所依”

　　正面寫魚兒的歡快活潑，側(cè)面反襯出水的清澈透明。）

　　5、為什么作者能將筆下的景物描寫得這么美麗呢?

　　（有順序的寫景；寫景抓住了景物的特征；寫出了靜與動(dòng)的結(jié)合，虛與實(shí)的結(jié)合，景與景的交相輝映，情與景的交融。）

　　6、作者在游小石潭時(shí)的心情有什么變化？是什么原因?qū)е滤男那樽兓模?/p>

　　（變化：先寫“聞水聲，如鳴佩環(huán)”而“心樂(lè)之”

　　后寫魚“似與游者相樂(lè)”

　　最后感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”。

　　原因：從作者當(dāng)時(shí)政治處境來(lái)看，寄情山水便是最好的排遣官場(chǎng)失意的方式，因而聽(tīng)到美妙的水聲，便心樂(lè)之。后來(lái)寫魚“似與游者相樂(lè)”則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)，感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”。）

　　7、文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？

　　（樂(lè)是憂的另一種形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣(mèn)難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。）

　　8、柳宗元真不愧為一位散文大家，他妙筆生花，以高超的手法，為我們勾畫出四幅風(fēng)景奇特的畫面，精細(xì)、準(zhǔn)確而又生動(dòng)，令人贊嘆。如此奇麗的景致，我們?cè)跄懿粸橹膭?dòng)，不為之傾倒呢?可是柳宗元并沒(méi)有在奇麗的小石潭面前流連忘返，僅是“記之而去”，這是為什么呢?

　　（作者這樣寫固然是由于環(huán)境過(guò)于寂靜凄涼的緣故，更是因?yàn)樗谡紊显馐艽煺郏瑑?nèi)心無(wú)限憂傷凄苦的緣故。小石潭雖然景致奇特，但四周竹樹(shù)圍抱，無(wú)人知曉，少人問(wèn)津，其寂靜與寥落跟作者此時(shí)的人生境遇何其相似!小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相比襯，表現(xiàn)出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣(mèn)的抒發(fā)。）

　　互動(dòng)交流三：

　　本文的描寫生動(dòng)形象，找出你最喜歡的語(yǔ)句，仿照示例，作簡(jiǎn)要分析。

　　示例：日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

　　賞析：這句話從正面寫出游魚的活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明的特點(diǎn)。

　　（……）

　　課堂小結(jié)

　　本文描繪了小石潭的石、水、游魚、樹(shù)木，著意渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。

　　課后習(xí)題

　　完成《活力課堂》P46，

　　（1、因?yàn)榇蠹s

　　愣住的樣子可以

　　2、略