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九年級下冊《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計
《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文飽含感情的詩歌，它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)之情和盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望。下面是小編帶來的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦《鄉(xiāng)愁》。
2、學(xué)習(xí)“知人論世、揣摩意象”的學(xué)詩方法，體會作者的思鄉(xiāng)之情和家國之思。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，反復(fù)朗讀。
1、師：故國故鄉(xiāng)故園，人之所戀，古今一樣。在王安石的筆下，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?”鄉(xiāng)愁就是那一輪皎潔的明月;在王維的筆下，“來日綺窗前，寒梅著花未? ”鄉(xiāng)愁又成了那一樹令人牽腸掛肚的梅花。那么在臺灣詩人余光中的眼里 ,鄉(xiāng)愁又是什么呢?
2、板書課題，初識作者。(出示課件，齊讀作者簡介)
3、請大家自由朗讀《鄉(xiāng)愁》這首詩。注意,仔細地讀上一遍，力爭讀得字正腔圓。
4、指名讀。學(xué)生以“準(zhǔn)確流利、字正腔圓”的標(biāo)準(zhǔn)評價。
5、師：讀詩不僅要讀正確，而且還要注意句子的重音、節(jié)奏和語氣，要讀出詩的味道來。
師范讀。學(xué)生劃節(jié)奏。學(xué)生評價(“節(jié)奏、語調(diào)”)。
6、學(xué)生自由讀，讀出“詩的味道”。齊讀詩歌。
二、授之以漁，體會詩情。
1、講授學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本方法
⑴知人論世 了解詩人的生活和寫作的時代背景，有助于我們客觀的理解作品。
如：王維 喜好信奉佛教 “人閑桂花落，夜靜春山空。”
杜甫 安史之亂之際 “國破山河在，城春草木深。”
⑵揣摩意象 詩人把情感往往寄寓在具體的物體景象上面，這種“寄情思于物象”的表意之象叫做詩的“意象”。學(xué)詩就要揣摩“意象”。
2、這首詩有四小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段，分別是人生的哪四個階段?內(nèi)容上是什么順序?
(小時候——長大后——后來——現(xiàn)在)(時間順序)
詩人把人生這四個階段的“鄉(xiāng)愁”分別寄托在哪些具體的意象上的?
(郵票——船票——墳?zāi)埂{)
3、這些意象分別表達了詩人怎樣的鄉(xiāng)愁呢，讓我們“知人論世”，進一步了解詩人余光中。
⑴出示詩人的生平資料。指名讀資料。
(2)師：“距離”產(chǎn)生鄉(xiāng)愁，結(jié)合詩人的生平資料，說說這四節(jié)詩分別寫出了怎樣的“距離”，怎樣的情景?
同桌討論，交流。
(“這——那、外——里”)
(母子分離——夫妻分離———母子死別———游子與大陸的分離)
4、作者把鄉(xiāng)愁寄托在這些意象上，那么每一個意象背后有作者怎樣的經(jīng)歷和感受?你仿佛看到怎樣的畫面怎樣的場景?
播放余光中的朗讀。請大家想象“鄉(xiāng)愁”的畫面。
⑴想象“盼望家信，收到家信”的畫面。出示《梅雨箋》。品味“小小的”。
(2)想象“身在異國，思念妻子，緊攥船票”的畫面。品味“窄窄的”。
(3)想象“清明祭母，回憶母親戰(zhàn)亂中呵護獨子” 的畫面，詩人可能會回憶起什么?品味“矮矮的”。
(4)想象“遙望大陸，故國入夢，落葉歸根” 的畫面。品味“淺淺的”。(1972年——1982年——1993年——2003年，望了一年又一年，海峽雖淺，阻隔的卻是游子深沉的故國之思啊，正如于右任在《望大陸》中所寫“葬我于高山之上兮，望我大陸，大陸不可見兮，只有痛哭”。半個世紀(jì)后，詩人才回到了故鄉(xiāng)。)
(孩子對母親的依戀——丈夫?qū)ζ拮拥纳钋椤獌鹤訉Υ饶傅淖纺睢獙释恋木炷?
5、師：“鄉(xiāng)愁”使我們想起母親溫暖的懷抱，愛人那甜蜜的笑容，故鄉(xiāng)那芬芳的回憶，想起江南、烏篷船、水鄉(xiāng)，那有三秋桂子、十里荷花、煙柳畫橋、長亭短亭的地方，這就是余光中的故鄉(xiāng)。
請帶著感情齊讀《鄉(xiāng)愁》。
6、本詩前三節(jié)和最后一節(jié)的“鄉(xiāng)愁”有何不同?同桌討論，交流。
(1)個人的故鄉(xiāng)之思上升到一群人的家國之思。
(這僅僅是個人的思鄉(xiāng)之愁嗎?詩的前三節(jié)都是女性，最后一節(jié)是祖國這個“大母親”。)
(2)出示余光中的話，體會“家國之思”“對中華民族和文化的認(rèn)同感”。
(3)師小結(jié)：詩人自幼受唐詩宋詞的熏陶，中華文化對所有的“龍族”都有著無法擺脫和割舍的影響，只要堅守祖國文化的精華，就沒有離開祖國。《鄉(xiāng)愁》是臺灣同胞、更是全體中國人共有的思鄉(xiāng)曲，這就是“家國之思” 就是“中國情結(jié)”啊。
三、探究詩歌之美。
1、這首詩就像一位古典美人，有她獨特的美，同桌討論這首詩美在什么地方?
(可從情感、結(jié)構(gòu)、音律等方面考慮。)
2、交流。 故國故園情——情感美 結(jié)構(gòu)整齊——結(jié)構(gòu)美
音韻和諧，疊詞、押韻——音樂美
師：本詩有《詩經(jīng)》一樣的的一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的旋律，讀之朗朗上口。
四、拓展練習(xí)。
1、余光中還有一首寫“鄉(xiāng)愁”的詩，可以和本詩并稱姊妹篇。
出示《鄉(xiāng)愁四韻》。師生對讀。
2、鄉(xiāng)愁是你我普遍的情感，有父母的地方有鄉(xiāng)愁，有家園的地方有鄉(xiāng)愁，有童年記憶的地方有鄉(xiāng)愁。請大家仿寫幾句詩，表達自己的鄉(xiāng)愁。
(1)出示“示例”。配樂《鄉(xiāng)愁四韻》。學(xué)生仿寫詩。
(2)交流欣賞。
3、作業(yè)。背誦《鄉(xiāng)愁》。
附：板書設(shè)計
方法——知人論世 揣摩意象
小時候 小小的 郵票——母子分離——孩子對母親的依戀
長大后 窄窄的 船票——夫妻分離——丈夫?qū)ζ拮拥纳钋?故鄉(xiāng)之思
后 來 矮矮的 墳?zāi)埂缸铀绖e——兒子對慈母的追念
現(xiàn) 在 淺淺的 海峽——游子與大陸的分離——對故土的眷念 家國之思
情感美 結(jié)構(gòu)美 音樂美
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