《望岳》優秀教學課稿

　　引言：望岳，是唐代著名詩人杜甫的名篇，以下是小編為大家推薦的望岳優質課教案設計，希望對大家學習提供幫助！

　　課題導入

　　杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。現在我們來集中學習他在不同時期創作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發展變化和當時的社會狀態。

　　教學目標

　　1、 知識與技能：學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。

　　2、 過程與方法: 能結合當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

　　3、 情感態度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養語感，提高審美情趣。

　　教學重點：理解詩句的意思，體會古詩表達的情感及背誦此詩。

　　教學難點：體會作者的思想感情，理解詩的意境。

　　課時安排：一課時

　　教學準備：關于杜甫及《望岳》的相關資料。

　　教學方法：古詩四步法

　　教學過程：

　　(一)導入

　　大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(出示視頻及圖片，請同學們自由發言。簡單點評后轉入杜甫的《望岳》)

　　(二)簡介作者及作品并檢查預習。(小組匯報展示)

　　(三)師生共同賞析研讀古詩

　　1、(1)教師配樂朗誦《望岳》，學生觀看泰山圖片，初步感受。

　　(2)指導學生朗讀，全體學生配樂齊讀。

　　(3)學生自由放聲讀。

　　(4)小組代表賽讀，師生評價。

　　2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。

　　(1)小組合作學習，組內完成疏通文意。

　　(2)學生質疑，師生釋疑。

　　3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。(小組合作)

　　設問：

　　(1)詩題為《望岳》，但全詩卻不風一個“望”字?

　　(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同?

　　(第一句遠望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見)

　　4、引導學生思考：

　　詩言志，詩歌創作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感?

　　(四)感情朗讀，體會作者的思想感情。

　　(五)思維拓展

　　通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境。

　　板書設計：

　　遠望 驚嘆

　　近望 贊美

　　望岳　　凝望　　陶醉

　　愿望 豪邁

　　課后小結：

　　杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么? 學生自由發言。

　　布置作業

　　背誦這首詩

　　自己查找關于杜甫的更多資料(可以是杜甫生平、詩歌作品、詩歌風格等)整理在積累本上。

　　教學反思：

　　對古文的教學，不應拘泥于詩歌的翻譯，而應在朗讀的基礎上，引導學生大擔發揮想象，通過誦讀唱，深切地感受漢語的那種節奏感、韻律感，培養高雅的審美情趣。領悟詩歌所創設的意境，讓學生真正理解詩歌的主題。

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