湖南永州八中
綜合分析2004年全國高考13套語文試題及各地模擬卷，對標點符號設題考查的就有12套之多，經分析比較，有以下幾點是熱點、焦點，也是難點。
一、引號與點號（，。？！等）的位置處理
引號運用的基本常規是所引內容完整，則點號在引號內；所引內容只是作為引用者所說話的一個句子成分，則點號在引號之外；還有一種較為特殊的情況，當所引內容雖獨立成分句，但前面有陳述的幾個分句，則點號也在引號外，用這個句號句斷全句，
例 陳小藝表示，她和范偉的合作非常好，“當進在拍攝的時候，就覺得老范演得真好，每天拍攝結束回去我都會和人說”。
二、問號的使用 這里考查點比較密集。
1、 選擇問句 兩個分句間應是逗號，最后才用問號；如果選擇問的分句多，分句也可用問號。
2、 倒裝問句 雖是倒裝，但應將其視為一個完整句子，也就是說問號只能放在句末，倒裝的成分一般用逗號隔開（這一點與感嘆句同），如 怎么了，你？再如到底去不去啊，我的小祖宗？
3、 問句形式只是作“不知道”“分不清”“關注著”等動詞的賓語，不能用問號，只能用逗號或句號。
例1 她獨自一人在林間小路上走著、想著、感動著，幾乎忘記了一切：已分不清天上淅淅瀝瀝飄灑著的是雨還是雪，也不知道自己臉上緩緩淌著的是水還是淚。
例2 ……但人們還在關注著檢察機關對那些行賄者將如何處置。
例3 田華……不知道有關部門收到這些信后有何感想。
例4 廣西卷B．她獨自一個人在林間小路上走著、想著、感動著，幾乎忘記了一切：已分不清天上浙浙瀝瀝飄灑著的是雨還是雪?也不知道自己臉上緩緩流淌著的是水還是淚?
分析：例4全部頓號改為逗號，問號前一個改為逗號，后一個改為句號，因為都是陳述語氣。
4、 用問句回答問句，前后均用問號。
例1 你們到底誰先來？你？還是你？
例2 我們應把這一舉動歸為哪一類呢？這是帶人情味的硬實力，還是穿著防彈衣的軟實力？
三、書刊號與引號的區別
書刊號，又叫書名號，是標明書籍、文章、報刊、文件、影視、戲曲、歌曲、應用文體等的符號，不是上述情況就不能用書刊號。
例1 04年山東卷 B．以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3．15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。
例2 A．對于《雅思IELTS考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業外語水平測試--《博思BULATS考試》，也已由國家人事部考試中心推出。
例3 C．19歲的女大學生在《幸運52》節目中連續七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”有的追問她：“怎樣身兼數職”；還有的讓她講什么都行……
例4青海卷C．據了解，2008年奧運會缺少大量專業體育節目主持人，因此最近中央電視臺與維漢傳播公司聯手推出了《誰將解說北京奧運?--北京2008奧運主持人選拔計劃》。
例5湖南卷Ｃ．賈母因問黛玉念何書？黛玉道：“只剛念了四書。”黛玉又問妹妹們讀何書？賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”
分析：例1“健康秩序、健康生活”不是書名，將書名號改為雙引號；例2“《雅思(IELTS)考試》” 和《博思BULATS考試》，不是書名，將書名號改為雙引號； 例3“《幸運52》” 不是書名，將書名號改為雙引號，冒號去掉。例4誤用了書名號，中央電視臺與維漢傳播公司推出的是“計劃”，不能用書名號。例5兩個問號改為句號。“四書”加書名號。
四、有表義作用的標點與語詞重復使用
1、省略號和“等”“等等”重復
例 湖南卷第二代無繩電話用了數字技術，主要有泛歐數字無繩電話、個人接入通信系統……等。
【分析】省略號表示列舉省略，“等”也表示內容的省略，顯然二者在使用上重復，應該去掉其中一個。
2、冒號同表意相同的文字重復
例1.文章分析了中國科學發展的歷史和現狀，認為中國立國近50年之所以未能取得諾貝爾自然科學獎：一是我國“重術輕學”的傳統，對我國的科技政策的制定產生了不利影響；二是對基礎研究投入過低，造成發展上缺乏后勁。
例2.馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：這就是因為人們首先必須吃、喝、住、穿，然后……
例3.在這所學校，我與李老師最熟：因為在我上五六年級的時候，她就一直教我們語文和算術，并當班主任。
例4.做，要靠想來指導；想，要靠做來證明：總之，想和做是緊密地聯系在一起的。
【分析】例1中“之所以”一詞明顯是在挖掘事情的根源，故下文應該直接指出根源所在；但是，例1卻使用一個同樣表示解釋原因的冒號，因而造成了標點符號和表意相同的文字重復。例2冒號已經是在表示解釋原因了，但后文又使用了“這是因為”，因而造成了表意上的重復。例3中冒號表示解釋說明，即冒號后面的內容是對前文的解釋，但在冒號后面又用了表示解釋原因的“因為”，因此造成重復，故應該刪除“因為”一詞。例4中冒號用在總括語之前，但這里又使用了“總之”一詞，造成了表意同標點符號重復。
3、起解釋說明作用的破折號同表意相同的文字重復
例1.生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據說是稀世之寶--即一種很難求得的婦科良藥。
【分析】此處的破折號表示解釋說明，同“即”“就是”等意思相同，只能保留其一。
4、頓號同連詞“和”“及”“與”“或”“或者”等重復
例1.參加這次龍舟賽的有永順花船、晨溪紅船、以及沅陵黃船。
例2.暢銷海外的名貴藥材三七、天麻、紅花、和雪蓮等，已被搶購一空。
例3.觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。
【分析】并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，就不能使用頓號，因為這些連詞已經表示并列關系，頓號也表示并列關系。“和”一類的連詞，一般用于只有兩項的并列詞語之間或多項并列詞語的最后兩項之間。
5、著重號和表意相同的文字重復
例 創新精神，尤其廣大青少年的創新精神，對一個民族的發展至關重要。
【分析】例句中的“至關重要”已經加了著重號，表示特別強調，但是又用了“尤其”一詞，因此造成了標點符號同表意相同的文字重復。
五、頓號的考查
頓號是標點中級別最低的一種，它所點斷的詞語間的停頓時間最短，但它的用途很廣，必須謹小慎慎用之。
1、 表約數的兩個相鄰數字間不用頓號
例1 中國人平均每年總要吃四、五百斤糧食，還有種子、飼料和工業用糧。
例2 一起去的有十七、八個人，有我的姐姐、表哥、表妹、同學…… 等。（1993年上海卷）
例3 小河對岸三、四里處是淺山，好似細浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠山。（1995年全國卷）
例4 她看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。
2、并列詞語作謂語和作補語，并列詞語之間用頓號。
例1 你要不斷進步、識字、生產。
上例中的“進步、識字、生產”是三個并列詞語作全句的謂語，三個詞語間的頓號都應改為逗號。
例2 這個故事講得真實、動人。
例3 今年春節，這個省的沿海地區要完成3700 萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。（1997年全國卷）
上述各例中的頓號均應改為逗號。如下面兩例就是正確的：
例4 祖國多么偉大，美麗，富強。
例5 來了一群白盔白甲的革命黨，都拿著板刀，鐵鞭，炸彈。
3、集合詞語之間用頓號。
例 這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的 ，和公安干、警家屬的支持是分不開的。
“公安干警”是集合詞語，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來，“中、小學生”，“大、專院校”，“指、戰員”“團員、青年”“關、停、并、轉”“全體師、生”中的頓號都是不該用的，應該去掉。
4、停頓較小的詞語之間用頓號。
例 這是風、馬、牛不相及的事。
并列詞語讀起來并不停頓或者停頓較小，又不會產生歧義，這時，中間就不必加頓號。“風、馬、牛”三個詞語之間停頓較小，不應該用頓號。正如平時說的“赤橙黃綠青藍紫”，七種顏色并列，中間并不需頓號。
5、連詞前面用頓號。
例 觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。
并列詞語之間有了連詞“和”“及”“或”“與”等，在連詞前面是不能用頓號的。可以根據句子的不同情況，刪去頓號，或者改為逗號。
6、并列成分已用問號、嘆號、書名號、引號，不再用頓號，但句子較長就用逗號。
例 教室里布置簡單，只有三幅標語掛在墻上：“學貴有恒”，“于無疑處見疑，方是進矣”，“百川歸海”。
以上供參考。還有未盡之處，待后補全。
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