望廬山瀑布的優秀教學設計

時間：2020-06-29 14:20:13 望廬山瀑布我要投稿

望廬山瀑布的優秀教學設計

　　教學目標：

望廬山瀑布的優秀教學設計

　　1、了解古詩大意，感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人的情感。

　　2、學會本課生字，培養自學能力與語言感悟能力、語言表達能力。

　　3、有感情地朗讀古詩，并能背誦默寫古詩。開展語文實踐活動。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　1、同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，疆土遼闊，風景優美。請看大屏幕(出示課件，配樂)，說說你感受到了什么?還記得葉圣陶爺爺的詩篇《瀑布》嗎?(齊誦)葉圣陶先生筆下的瀑布幽美輕靈，有如一位行吟詩人的詠唱，而唐代大詩人李白眼中的瀑布是怎樣一番情景呢?今天，我們一起來走近膾炙人口的詩篇---《望廬山瀑布》，感受詩人詩中的美麗景象。齊讀課題，板書課題：望廬山瀑布。這是一首贊美瀑布的古詩，請大家飽含深情地再讀課題。

　　二、理解題目，了解詩人。

　　1、唐詩是我國歷史長河中的一支爛燦的奇葩，它以其用詞精煉、音韻和諧、意境深遠贏得了億萬炎黃子孫的喜愛。在幾百首唐詩中有寫情的，有寫景的，有描繪優美意境的，有抒發氣勢磅礴的。

　　2、下面請同學們自由讀古詩。

　　(1)自由讀古詩，想想你讀懂了什么?感受到了什么?

　　(2)提出不懂的問題。

　　3、 “廬山”是我國的名山，它在哪兒?(在我國的江西省九江市南部 “廬山”它是個風景秀麗、令人向往的地方，我國的著名風景區。)生字“廬”，說一說你是怎么記住它的?(因為“廣”字的下面是窗戶的“戶”，就好像是廣闊的天宇之下有一個“窗戶”，“廬”就是指簡陋的茅屋。比如：茅廬、草廬、三顧茅廬。)“廬”和下文的“爐”怎樣區別? 在廬山的西北部有一道瀑布，“瀑布”的“瀑”字與水有關，離不開水字旁，注意不要把最后一部分寫成“水”字。

　　4、作者李白是一個什么樣的詩人?學生互相交流資料，了解詩人李白。(李白，字，太白，自號“青蓮居士”，有“詩仙”之稱。李白的一生，是“濟蒼生”、“安社稷”、報效祖國的一生，又是酷愛祖國大好河山，不知疲倦地尋求大自然之美的一生。李白喜歡喝酒，“斗酒詩百篇”的李白，是集“詩仙”、“酒仙”于一身的奇才.

　　三、試讀古詩，初知詩意。

　　1、同學們知道的真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣子的呢?請同學們仔細地再讀一讀下面的詩句。

　　2、指名試讀，教師范讀、指導朗讀，學生初步感知詩意。

　　四、品讀詩讀，理解詩意。

　　1、讀了這首詩，你們讀懂了什么?看到了哪些景象?(太陽、香爐、紫煙、瀑布、流水)(“日”是指太陽，“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。)

　　討論交流：

　　(1)詩中為什么不用“升”而用“生”呢?為什么會產生紫煙呢?(由于瀑布飛瀉，水汽蒸騰而上，在太陽光的映照下變成了紫色的煙霧。)

　　(2)詞語：生火生爐子升旗升起學生反復讀這兩組詞語，小組討論“生”和“升”兩個字意義上的異同。

　　(3)、讓學生自由讀全詩，說說哪些詞語用得好。(“飛”、“落”寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下�！皰臁�，瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態定格，化動為靜，維紗維地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時，也只有大自然能掛起如此氣勢磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對大自然的神奇力量的由衷贊美嗎?)這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，遠遠望去，瀑布就像掛在前面山峰間的一條大河。)這是作者從遠處來觀看瀑布，從大處著筆，概寫所望到的全景。

　　2、此時作者站在哪兒觀看瀑布 ?請大家再次讀詩句。從哪些字詞知道的?(詩中的`“望”、“遙”)是的，因為瀑布高大，從遠處看才能觀其全貌。

　　3、瀑布如此雄壯瑰麗，你們感覺到了它的磅礴氣勢了嗎?從哪里感覺到了這種氣勢呢?請大家再次回到詩句中，默讀詩句 �！帮w”字突出了水流速度怎樣? “直”說明了山勢怎樣?(陡峭) “三千尺米”，說明了什么?真的有三千米嗎?(夸張手法)

　　4、長長的水流飛快地從山上直瀉而下，簡直讓人不敢相信，于是詩人有感而發……(齊讀)“疑是銀河落九天”。

　　小組交流：(1)為什么“疑是銀河落九天”中用“疑“不用“像“?(引導學生回憶靜夜思中的詩句“床前明月光，疑是地上霜。”)

　　(2)“銀河”、“九天”各指的是什么?(晴朗的夜空，天上呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的星星，看起來像一條銀色的大河，這就是人們常說的“銀河”�！熬盘臁�，天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為“九天”。)

　　5、下面請同學帶著自己的感悟朗讀詩歌，邊讀邊讀想象畫面。師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　1、同學們，在這極具壯觀的瀑布前,詩人會想些什么?詩人的心情怎樣呢?

　　2、同學們，此時你會想些什么?心情怎樣呢?(心曠神怡、心情澎湃、激情飛揚、思潮翻滾)瀑布如此雄壯瑰麗，作者托而出口，一氣呵成這首詩歌。請同學們深情地再讀讀古詩。我們剛剛感受到了作者什么樣的的情感?(熱愛祖國山河的情感)

　　3、同學們，“詩仙”李白是我國古代詩壇上的偉大的浪漫主義詩人，現存詩有九百多首，你知道哪些呢?(課件出示，李白的《古朗月行》、《獨坐敬亭山》、《送孟浩然之廣陵》、《早發白帝城》、《秋浦歌》、《望天門山》等)

　　4、師總結:

　　[反思]：古人曰：“一章三遍讀，一句十回吟。”語文教學中我特別注重學生的朗讀。這堂課中有十多處的朗讀，以“朗讀”貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、理解、提升�！皶x百遍,其義自現�！崩首x是理解詩句的基礎，特別是古詞詩的朗讀更為重要，要讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，把句子讀通讀順，讀流暢，還要注重體現它的節奏、韻律。在朗讀中，還要盡量地讓學生把眼、口、耳、腦等感官調動起來，調動得越多，對課文的理解就越深刻，學習的效果就會越好，也就容易掌握其重點、突破其難點。

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