《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計

時間：2024-10-05 15:41:56 王昌齡我要投稿

[薦]《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

[薦]《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計

　　一、目標設計

　　1.教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

　　2.引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。

　　3.幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。

　　二、教學重、難點

　　重點：熟讀、背誦

　　難點：理解詩句蘊含的情理

　　三、教學過程

　　（一）標題解說

　　你從此詩的標題中知道了哪些信息？

　　龍標：今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。

　　左遷：古尊右卑左，即貶官。

　　這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發感憤、寄以慰藉的好詩。

　　（二）背景簡介

　　王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。

　　（三）整體感知

　　1.聽讀課文，注意讀準字音，并用“/”劃分詩句的節奏。

　　聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

　　[唐]李白

　　楊花/落盡/子規/啼，聞道/龍標/過/五溪。

　　我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！

　　2.學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。

　　（四）作者簡介

　　李白(701—762)唐代詩人。字太白，號青蓮居士。綿州昌隆（今四川江油）人。其父李客，生平事跡不詳。李白青壯年時家境富裕，輕財好施。

　　1.根據注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。

　　注釋：

　　龍標：今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。

　　左遷：古尊右卑左，即貶官。

　　子規：即杜鵑鳥。

　　五溪：唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。

　　夜郎：漢代我國西南地區少數民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說“隨君直到夜郎西”。

　　2.譯文

　　楊花落盡啦，子規鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；

　　讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！

　　（六）合作學習

　　1.詩人為什么要將愁心寄與明月呢?

　　要點：世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人，在這首詩中，詩人將月亮人格化，請她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人莫大的精神慰藉。

　　2.你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠？

　　聞道龍標過五溪；隨君直到夜郎西。

　　3.詩中哪一個字真實集中體現了作者的感情？

　　愁心

　　4.本詩借月抒發了詩人怎樣的思想感情？

　　這首詩借月抒發了詩人對友人的思念、同情和關切之情。

　　5.這首詩在結構上有什么特點？

　　首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。

　　因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜。“過五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。

　　后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。這兩句詩所表現的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。

　　6.請用自己的話概括這首詩表達的思想感情。

　　這首詩，通過對景物的描寫，表達了作者對好友被貶官的深切同情和關切之情。

　　7.古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現作者的哀愁之情的？

　　詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優點之一。

　　想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術個性，這也是《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》之所以有長久的藝術魅力的真正原因。

　　（七）小結

　　通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優點之一。說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。

　　〖鏈接〗以月寄情的句子

　　謝莊《月賦》“美人邁兮音塵缺，隔千里兮共明月。”

　　曹植《雜詩》“愿為南流景，馳光見我君。”

　　張若虛《春江花月夜》“此時相望不相聞，愿逐月華流照君。”

　　（八）練習

　　1詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是____、____＿。

　　2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

　　3末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞，有兩種解釋：一與成語“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今貴州省西部桐梓縣，古稱夜郎國；一是指湖南省沅陵的夜郎縣。細讀課文，分析一下哪種解釋更合理。

　　4詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯系《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規”來寫?

　　〖答案〗 1楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

　　2擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。

　　3據上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，這里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎縣。