四年級語文《題西林壁》教學設計

時間：2024-08-02 14:26:12 題西林壁我要投稿

四年級語文《題西林壁》教學設計

　　《題西林壁》是人教版小學語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設計對古詩的教學進行了大膽的創新，主要教學程序如下：

四年級語文《題西林壁》教學設計

　　一、談話與導入

　　１、師生談話：

　　大家都旅游過哪些地方？

　　２、師板書：

　　廬山。

　　生跟讀兩遍。

　　３、請學生自己談談對廬山都知道些什么。

　　４、師生共同觀看風光片《廬山》。

　　５、小組交流觀后的感受。

　　６、請學生用一個詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。

　　二、初學與感知

　　１、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。

　　２、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩，師配樂朗讀。

　　３、學生自由讀詩，要求讀準字音。

　　４、教音：

　　嶺（lǐng）峰（fēng）不識（bù shí）只緣（zhǐ yuán）

　　５、指名兩生和兩組讀。

　　６、認識“緣”字：

　　⑴ 請學生自己通過部首來認識該字。

　　⑵ 完成填空：

　　“緣”字用部首查字法查，應查部首，再查畫。第四筆是，名稱是，第五筆是，名稱是。

　　⑶ 多媒體演示“緣”字的書寫順序，學生再跟寫一遍。

　　⑷ 學生在自己紙上練寫“緣”字。

　　７、再讀全詩，要求讀流利。

　　８、學生練習后，小組比賽讀。

　　９、請學生把全詩分成兩部分，并說說理由。

　　三、理解與感悟

　　１、學習第一部分：

　　⑴ 齊讀一、二句詩。

　　⑵ 自，理解“嶺”“峰”的意思。

　　⑶ 根據字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請兩生在黑板上

　　畫。

　　（嶺：峰：）

　　⑷ 說說“嶺”“峰”的區別。

　　⑸ 小組討論：

　　同樣的山，為什么有這樣的區別？

　　（因為觀看的角度不同）

　　⑹ 繼續討論：

　　作者分別從哪些角度來觀看廬山的？

　　⑺ 體會“橫看”“側”“遠近高低”的意思。

　　⑻ 配合相應的風景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是；從上往下看，廬山是；從遠處看廬山，像；從近處看廬山，像；從高處（山頂）看廬山，像；從低處（山腳）看廬山，像。

　　⑼ 在小組中交流這兩句詩的意思。

　　２、學習第二部分：

　　⑴ 自讀。

　　⑵ 同座討論，完成填空：

　　① ，是因為。

　　② 因為，所以。

　　③ ，所以。

　　④ 之所以，是因為。

　　⑶ 指名學生自主選擇其中的一種句式來說。

　　⑷ 說說整首詩的意思。

　　⑸ 想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？

　　⑹ 質疑。

　　四、朗讀與背誦

　　１、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。

　　２、請學生說說為什么這樣讀，讀后評價。

　　３、提供四段背景音樂：

　　⑴ 古琴曲《高山流水》；

　　⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》；

　　⑶ 二胡曲《二泉映月》；

　　⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學生自主選擇音樂，配樂朗讀。

　　４、學生個人或以小組為單位把這首詩根據自己熟悉、喜愛的曲調唱出來。

　　五、升華與拓展

　　１、觀看成語故事片《當局者迷，旁觀者清》。

　　２、說說觀后的感受。

　　３、舉出生活中的例子說明這個道理。

　　４、介紹有關廬山的詩：

　　《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。

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