初一語文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)語：《題西林壁》的學(xué)習(xí)主要通過“讀、品、說、賞”幾個(gè)方面進(jìn)行，緊緊抓住“橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”幾個(gè)詞，老師應(yīng)該制定《題西林壁》的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，下面是小編提供的《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“緣”字。

　　2、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　3、讀懂詞句意思，理解詩人富有哲理的詩句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　1、引入新課

　　我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝?(生自主發(fā)言)景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎?(放映廬山錄像)看了以后，你覺得廬山怎樣?今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。(板書詩題)

　　2、齊讀課題

　　題目什么意思，結(jié)合課文注釋理解(題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上)

　　你對蘇軾有哪些了解?(北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士)

　　3、這首詩就是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩，請大家自由讀一讀。

　　(生讀，師指名讀一齊讀)

　　師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了�？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記

　　橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。

　　不識/廬山/真面目，只緣/沈在/此山中。

　　師：多好的一首詩啊，誰能把它背下來?

　　(生自由朗讀背誦，師指名背)

　　師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來了，今后我們學(xué)習(xí)古詩也要先背下來再說，以后自然會(huì)有用的，古詩背下來了，接下來我們干什么?(理解古詩的意思)

　　4、自學(xué)古詩

　　俗話說書讀百遍，其義自見，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩，或者借助注釋理解。 小組討論，你們從這首詩中讀懂了什么。

　　誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?

　　理解古詩

　　師：現(xiàn)在我們來討論一個(gè)問題(課件出示)，作者都站在哪幾個(gè)地方看廬山?

　　(作者橫看廬山)

　　師：(歪頭)你能告訴我們橫著怎么看嗎?

　　(指導(dǎo)學(xué)生橫著看就是正面看，是連綿不斷的山嶺)

　　(作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠(yuǎn)處、近處、高處、底處看)

　　師：說在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個(gè)字看出來。

　　(從“各”字看出都不一樣)

　　師：誰能讀出不一樣的感覺來。(指名讀)

　　師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高低總的來說是按什么順序看。

　　生：方位順序(師教書：方位)

　　師：還可按哪些不同的順序去看廬山。

　　(例如早上、中午、晚上，春夏秋冬)

　　師：對，時(shí)間和季節(jié)不同，景色也不同。還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時(shí)看到的景色也不同。? (課件出示各個(gè)角度、各個(gè)季節(jié)不同時(shí)間的圖片)

　　師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣。

　　(橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同)

　　師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學(xué)們自己讀一讀。

　　師：誰能用“之所以„„是因?yàn)?bdquo;„”說說這兩句詩的意思。

　　(我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中)

　　師：誰能反過來說一說。

　　(學(xué)生練說，指名)(因?yàn)槲胰嗽谶@座山中，所以認(rèn)不請廬山的真面目)

　　師：讀到這里大家產(chǎn)生了什么疑問?

　　(為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢)

　　師：誰能幫助他解決這個(gè)問題?生活中有這樣的情況嗎? (畫楊桃)

　　5、吟詩

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們對這首詩有了自己的理解，讓我們想想古人吟詩的樣子，自己吟誦這首詩。 生吟詩，指名吟誦。

　　6、感悟?qū)懛?/strong>