桃花源記名師導學案

時間：2024-05-18 14:40:11 桃花源記我要投稿

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桃花源記名師導學案

　　《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫出了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會，表達了作者的愿望。以下是桃花源記名師導學案，和小編一起來看看吧。

桃花源記名師導學案

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀、背誦課文;

　　2、積累常用文言詞語的用法(古今異義、一詞多義);

　　3、整體把握文章內(nèi)容。

　　4、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情

　　作者及作品簡介：

　　陶淵明，東晉詩人。名潛，字元亮。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。代表作有詩《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。

　　《桃花源詩并記》本文寫作年代大約是宋永初二年(421年)，其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。　寄托了詩人自己的社會理想。“詩”追述了桃花源的形成，歌詠了一個人人安居樂業(yè)的理想社會;“記”相當于詩的序。

　　一、預習導學:

　　自讀課文、并完成預習檢測

　　要求——結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。

　　——畫出不認識的生字。畫出停頓不準的句子。

　　——畫文章中難解的字詞　應特別予以重視的字詞。

　　預習檢測:【演示文稿展示】

　　1、給加橫線的字注音：

　　豁然開朗( ) 屋舍儼然( ) 阡陌交通( )( )

　　黃發(fā)垂髫 ( ) 便要還家( ) 及郡下( )劉子驥( )

　　詣太守( ) 與外人間隔( )

　　2、解釋句中劃線詞語

　　緣溪行　　芳草鮮美落英繽紛漁人甚異之

　　欲窮其林仿佛若有光便舍船

　　才通人　　豁然開朗　　儼然

　　有良田美池桑竹之屬阡陌交通　　悉如外人

　　黃發(fā)垂髫并怡然自樂問所從來　　具答之

　　便要還家咸來問訊　　率妻子邑人來此絕境　　乃不知有漢　　無論魏晉　　此人一一為具言所聞　　延至其家辭去此中人語云

　　不足為外人道也　既出　便扶向路

　　處處志之　　詣太守尋向所志

　　欣然規(guī)往，未果　　尋病終

　　二、自主先學

　　(一)、疏通文意

　　要求: ——結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作疏通文意;不會的做好記錄。

　　(二)、知識點歸納　【演示文稿展示】

　　要求：小組內(nèi)合作，歸納本課的文言知識點

　　(1).古今異義詞：

　　鮮美句子: 古義：今義：

　　交通句子: 古義：今義：

　　妻子句子: 古義：今義：

　　絕境句子: 古義：今義：

　　無論句子: 古義：今義

　　不足句子古義：今義;

　　(2).一詞多義

　　1、舍便舍船屋舍儼然

　　2、扶扶向路出郭相扶將

　　3、尋尋向所志尋病終

　　4、為捕魚為業(yè) 不足為外人道

　　5、向尋向所志眈眈相向

　　6、志處處志之尋向所志

　　(3)

　　近義詞你能從課文中找出同一意思的詞語嗎?

　　1、沿著

　　2、說

　　3、都

　　4、邀請

　　(4)通假字

　　便邀還家通，。

　　(5) 翻譯句子留、刪、補、調(diào)，注意古古今異義、一詞多義

　　1、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

　　2、 ( )復前行，欲窮其林。

　　3、林盡( )水源

　　4、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

　　5、阡陌交通，雞犬相聞。

　　6、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　7、 (　　　)見漁人，乃大驚，問(　　　)所從來。(　　　)具答之。(　　　)便要(　　　)還家，設酒殺雞作食。

　　8、( )自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。

　　9、( )問( )今是何世，( )乃不知有漢，無論魏晉。

　　10、此人一一為( )具言所聞，( )皆嘆惋。

　　11、此中人語( )云：“( )不足為外人道也。 ”

　　12、( )既出，得其船，便扶向路，處處志之。

　　13、( )及郡下，詣太守，說如此。

　　14、( )尋向所志，遂迷，不復得路。

　　15、南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

　　(三)、教師解疑、點撥

　　三、品讀課文、展示交流　【演示文稿展示】

　　第一組思考題：

　　1、從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語?

　　2、你認為課文中的桃花源是一個( )的地方?

　　3、文中描寫桃花源景色的句子有哪些?

　　4、文中描寫桃花源村民生活的句子有哪些?

　　第二組思考題：

　　1、桃花源人為什么要躲進桃花源?

　　2、他們對外面世界了解嗎?

　　3、“漁人一一為具言所聞”，漁人可能會對他們說些什么?

　　4、為什么桃花源人對漁人說桃花源“不足為外人道也”?

　　第三組思考題：

　　1、下面的句子說明了什么

　　緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林……

　　……尋向所志，遂迷，不復得路。

　　南陽劉子驥……聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

　　2、為什么后人尋而不得?

　　明確：種種描寫為桃花源增添了神秘色彩，表面上是描寫了桃花源的隱蔽，實質(zhì)上，暗示了桃花源只是作者虛構(gòu)的一種美好理想境界，寄托了作者對現(xiàn)實生活的不滿、對理想生活的向往。

　　總結(jié)：

　　課文中的桃花源是一個寧靜安樂、虛無縹緲的理想社會

　　四、當堂檢測

　　(A級)

　　1.《桃花源記》作者， (朝代)著名詩人。

　　2.文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是 ;體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是。

　　3.解釋下列句中加橫線的字

　�、贊O人甚異之 ( ) ②具答之( )

　�、蹚颓靶�，欲窮其林( ) ④欣然規(guī)往( )

　�、菰勌� ( ) ⑥未果，尋病終( )

　　(B級)閱讀語段，答文后題。

　　晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

　　1.解釋文中加點的詞語。

　�、倬墸�

　�、趦叭唬�

　　2.用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。

　�、贊O人甚異之：

　　②林盡水源：

　　③有良田美池桑竹之屬：

　　3.指出這段文字中的三個成語

　　1 2 3

　　4.末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是( )

　　A 比喻 B 夸張 C 借代 D 對比

　　5.第2段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫?

　　6.這段文字著重寫的是什么?由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　(C級)語言運用

　　1、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。

　　2、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容?

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