課文《蜀道難》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史。
２、了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。
３、體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。
４、了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。
２、了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史。
３、體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。
４、把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒。
二、關(guān)于唐詩(shī)
唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。
初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評(píng)為初唐四杰，詩(shī)風(fēng)健康，活潑。
盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。
中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。
晚唐時(shí)被稱(chēng)為小李杜的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的'詩(shī)作。
三、關(guān)于李白
李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。
四、關(guān)于《蜀道難》
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生２～３分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句。
１、提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話(huà)重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？
明確：蜀道之難，難于上青天。
２、提問(wèn)：這句話(huà)在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢？
明確：
不是，意義上是有區(qū)別的。
⑴ 第一段中說(shuō)危乎高哉！蜀道之難，難于上青天，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史，可以分為兩層：
第一層（蠶叢及魚(yú)鳧然后天梯石棧相鉤連。）講了蜀道的來(lái)歷。
第二層（上有六龍回日之高標(biāo)以手撫膺坐長(zhǎng)嘆）寫(xiě)蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽(yáng)的車(chē)子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。
（學(xué)生熟讀，背誦。）
⑵ 第二段中說(shuō)蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛。可分為兩層：
第一層（問(wèn)君西游何時(shí)還使人聽(tīng)此凋朱顏）作者借悲鳥(niǎo)和子規(guī)來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。
第二層（連峰去天不盈尺嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！）作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于連峰絕壁之上，置身于震耳欲聾的飛端瀑流之間，驚心動(dòng)魄。最后用其險(xiǎn)也如此勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。
（學(xué)生熟讀，背誦。）
⑶ 第三次出現(xiàn)在第３段，蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)，易守難攻，則必為兵家必爭(zhēng)之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。
（學(xué)生熟讀，背誦。）
３、提問(wèn)：我們知道，蜀道之難，難于上青天絕非簡(jiǎn)單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？
明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。
４、提問(wèn)：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合，營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象。那么李白此詩(shī)只是為了寫(xiě)景嗎？
明確：明人胡震亨說(shuō)言其險(xiǎn)，更著其戒，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。
學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩(shī)。
五、課后作業(yè)
１、完成練習(xí)一、二、三。
２、太白風(fēng)采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系？
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