兒童詩歌教學設計范文

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的兒童詩歌教學設計范文，歡迎大家分享。

　　一、教材簡析

　　《家》是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

　　二、設計理念

　　以學生為主體，重視學生情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需要和興趣愛好，盡可能的給學生直觀的形象感受，把學生帶入詩的優美境界中去，感受家的溫暖幸福。

　　三、教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識本課2個生字。

　　3、培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

　　4、培養學生讀書的習慣。

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、教學流程

　　a)老師這有一個字你們認識嗎?出示“家”這個字。上學期我們學

　　過一首兒歌題目是“家”，誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片)，這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學生上前貼畫。

　　b)學生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學生練說時相應出示藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。。

　　c)師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。這節課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧!

　　(二)講授

　　1、學生借助拼音自由朗讀這首詩，注意不認識的字借助拼音讀準字音。

　　2、指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

　　3、用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評評他讀得怎么樣。

　　d)范讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪里?

　　e)隨學生交流指導有感情朗讀課文。

　　(1)“藍天是白云的家”。看圖或聯系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣?學生交流后指名讀，及時評價。

　　(2)“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)

　　(3)“小河是魚兒的家”。引導學生想象，假如說我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?

　　你能帶著想象再讀這一句嗎?相信你會讀得更好。(小組競賽讀)

　　(4)“泥土是種子的家”。(有關種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

　　(5)小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

　　(三)句式遷移

　　1、你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學生自由練說，交流。

　　2、小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?

　　3、(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”(出示第二句)齊讀。

　　(四)背誦全文，創編詩歌

　　(五)自主探究，認字識字

　　在學習小組內交流，說一說你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

　　(六)總結：同學們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發現有關家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎?

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