高中語文古典詩歌教學方法探微論文
一首好詩就是一個世界，自“詩三百”以來，經楚辭、漢樂府、魏晉南北朝詩，迄唐詩宋詞元曲，其間不絕如縷的是兩千多年來詩人們忘情其間的醉心之作，幫助學生通過有益途徑品讀中華文化的瑰寶，是我們高中語文教師的責任，對于教學方法我有以下幾點心得。
一、情讀：無情豈能動人
不帶感情不讀詩歌，無情豈能動人？
盡管古典詩歌歷時久遠，今人閱讀起來不易理解，但還沒到完全不知所云的地步。初讀詩歌我們還是能領會其中的情感的。比如在教授辛棄疾《水龍吟。登建康賞心亭》時，學生結合注解已經感受到詩人的傷感。我提醒學生帶著這種感情去涵詠詩句，讓學生在讀時逐漸與詩人產生共鳴。
抑揚頓挫、輕重緩急的語氣變化讓學生更為親切、真實地體會到作者彼時彼地的真情實感，不知不覺中受到美的熏陶、藝術的感染和哲理的啟迪，由此達到“入境”的狀態。對于古典詩歌我們應讓學生少齊讀，多個體品讀，淺吟低唱，細細涵詠。不是所有的詩歌都適合齊讀，齊整的朗讀就象一支部隊齊步前進，士兵無暇欣賞路邊的風景一樣，這就是“復恐匆匆說不盡”。更為有益的嘗試是師生選擇合適的樂曲進行配樂朗誦，如有空閑組織詩歌朗誦會更易激發學生走近古詩的興趣。
二、意讀：涵詠工夫興味長
初讀把握詩人情感，我們依然處在“淺草才能沒馬蹄”的狀態，尚需較多的時間細品詩意詩境：涵詠工夫興味長。
每個人在童年時都是讀過背過幾首古詩的，但令人人尷尬的是我們不見得能講出深刻的含義來，我們的理解是浮光掠影、蜻蜓點水。因為古典詩歌的凝練性、跳躍性很大，而今人又習慣用繁復的現代漢語去思維，所以得讀出古詩中省略的內容，字斟句酌，看出詩句背后的文字，方能充分感受字里行間豐富厚重的內容情感。
當然，這個過程包括對作者情況及寫作背景、時代環境的了解。我覺得每首詩都有一個故事，我們應“上窮碧落下黃泉”去還原。比如辛詞《水龍吟》，我們看到了詩人報國無門、英雄失路的悲情故事。讀到這種程度，學生不僅品出詩人的傷感更能進一步理解他“今日山川對垂淚，傷心不獨為悲秋”的怨憤。
三、想象：物微意不淺，感動一沉吟
意讀古詩很重要的'一種本領是想象。
古典詩歌常常借助景物形象來傳情達意，所以說詩貴含蓄，言有盡而意無窮。我們得靜下心來在想象中還原彼時彼景，去感受詩人無我之境的超然或有我之境的濃烈。正是“物微意不淺感動一沉吟”。
品讀辛棄疾的《水龍吟》，我們會隨作者同登高臺，在我們眼前浮動著南宋清秋時節的萬里江天，卻是山含愁，水含憂，水天茫茫愁無盡，落日悲情，昏昏慘慘，孤雁哀鳴，慘慘戚戚。一切景語皆情語，我們的情感也隨詩人黯然。 如果缺乏這種整體性的聯想想象，我們何以跟詩人感同身受，同飲一杯寂寞？
四、美讀：轉益多師是吾師
《論語》里講：言之無文，行而不遠。指出藝術手法對于表情達意的重要意義。
杰出的詩人們能出神入化、爐火純青、不著痕跡地妙用藝術技巧，形象真切，細膩傳神得表情達意，對此我們怎能視而不見？李白“清水出芙蓉，天然去雕飾”，杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”“吟安一個字，拈斷數莖須”，古人創作的高標準、嚴要求可見一斑。
我們需要從詩歌鑒賞的低階段，上升到研究美的藝術的高階段，明了詩歌的藝術技巧，更有效的品讀其他詩歌。比如辛棄疾《水龍吟》上闋的借景抒情，下闋的化用典故，對比之中表明心志。沒有這些技巧，也許我們今天只能在史書中看到辛棄疾的大名，而無緣與他在詩詞的世界中同喜同悲。
另外我們還得善于聯系歸納，如哪些詩人有相似的情感志向，類似的詩句。如由《水龍吟》我們想到：宋玉的“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落而變衰”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”，劉概的“讀書誤我四十年，幾回醉把欄桿拍？”岳飛的“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅？”這樣我們眼前就不只是一位詩人，而是諸多詩人，不是一首詩，而是一組詩，轉益多師是吾師，我們的眼界頓然開闊。
古典詩歌是美的藝術，我們有責任傳承藝術的美。
五、自讀：江山留勝地，我輩復登臨
所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，關于詩歌主旨思想，少明確統一，多個體感悟。
詩歌是一定時代生活的反映，也是作家思想、人格的寫照。理解詩歌不能忽略時代和詩人本身的特征，但是絕不能用時代和詩人的特征局限了對詩歌的理解。我們應該提倡和尊重學生的個體理解。只要學生們對這首詩的主題及藝術手法的分析能夠自圓其說，就應該充分的肯定。學生會學得主動，學得活躍，學得積極，學得有效，迸發出了強烈的探求精神，讓自己的情感與思想直現出來，充分顯示主體參與的內蘊力和創造力。
江山自留勝地，當我輩復登臨之時，我們的感慨會比古人更豐富。
六、泛讀：不薄今人愛古人，每尋詩卷似情親
“古調雖自愛，今人多不彈”，“陽春一曲和皆難”。很多人怯于或懶于閱讀，對古典詩或望而卻步或束之高閣或淺嘗輒止，這無助于我們賞析古詩，更不是我們文化的幸事。
我們應該熱愛我們民族的優秀傳統文化，閱讀古典文學應成為一種習慣。獨上高樓，望盡天涯路，博覽群詩；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，深入品析；方能驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，產生頓悟，形成對文學作品的個性化解讀，將詩中人生與自我人生融合升華！
廣泛閱讀，不薄今人愛古人，你會覺得每尋詩卷似情親。
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