幼兒園中班詩歌《春天》

　　詩歌是一種特殊的文學體裁。下面是YJBYS小編為大家整理的幼兒園中班詩歌《春天》，歡迎參考!

　　中班詩歌《春天》

　　設計意圖：

　　春天來了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們在陽光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優美、結構精煉、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調皮、可愛、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦。因此，在春季我特意設計了本次教學活動。

　　活動目標：

　　(1)借助圖譜的幫助，理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

　　(2) 通過聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗春天帶給人們的喜悅情緒。

　　(3)在老師的引導下，嘗試仿編詩歌。

　　活動重點、難點：

　　重點：理解詩歌內容，初步學習朗誦。

　　難點：嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：

　　(1)詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。

　　(2)利用活動前午間散步時，引導幼兒去尋找春天 ，同時在晨間談話中與孩子一起談論自己在春天里看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的…… 以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經驗。

　　活動過程：

　　一、引入環節，也是孩子們經驗的再現及提升。

　　誰知道現在是什么季節?你是怎樣知道的?(提醒：你看到了什么?聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。)

　　二、理解、學習詩歌

　　1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。

　　師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美啊!請聽詩歌《春天》

　　提問：春天從哪里來?她又是怎么來的呢?請再欣賞一遍。(配樂朗誦)

　　2、幼兒分段學習，教師幫助幼兒根據圖譜學習兒歌。

　　① 出示第一段圖譜。

　　師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。

　　教師朗誦第一段，幼兒根據內容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。

　　②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據說第一段的經驗試著說出本段詩歌內容。

　　③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內容

　　這個過程，難度上有一個遞進，這樣做既避免了重復，也調動了孩子學習的興趣。

　　3、理解詩歌內容，感受春天的活潑、調皮。

　　①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段。

　　提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么?(對呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。)

　　②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段。

　　提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么?你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣?

　　③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。

　　提問：春天從“我”的心里飛出來，它會飛到哪里?哪里會發生什么變化呢?

　　幼兒分組互相說一說。

　　小結：春天飛到哪里，那里就發生著神奇的變化，飛到樹上、、、、、、

　　4、體會詩歌不同的語氣 。

　　出示 “?”，這是什么符號?

　　表示什么?

　　怎么說才會有問的語氣?

　　5、欣賞環節：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》。

　　師：春天就是一幅幅美麗的風景畫，你們瞧!

　　6、朗誦詩歌。

　　大家一起用最美的聲音朗誦詩歌;師幼分角色朗誦詩歌;幼幼分角色朗誦詩歌。

　　三：擴展想象，仿編詩歌

　　1、老師帶領孩子觀察圖譜：一段有幾句?每一段的哪一句一樣?哪兒不一樣?我們可以把這里換成什么?春天會從這里怎么來?

　　幼兒分小組討論、創編詩歌。

　　2、請每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來。

　　活動延伸：

　　把幼兒創編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來，放到區域活動或日常生活中，讓他們相互欣賞，相互仿編，從與他人的交流中獲得有益的經驗，滿足交流的欲望。

　　附：詩歌《春天》

　　《春天》

　　春天怎么來?

　　花開了，

　　春天就從花朵里跑出來。

　　春天怎么來?

　　草綠了，

　　春天就從綠色里跳出來。

　　春天怎么來?

　　我高興了，

　　春天就從我的心里飛出來。

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