古詩乞巧的配圖

時間：2024-07-23 19:19:02 詩歌我要投稿

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古詩乞巧的配圖

　　乞巧節是古人非常喜歡的一個節日。傳說那天是牛郎織女鵲橋相會的日子，因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

古詩乞巧的配圖

　　一、教材簡說

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節”“少女節”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

　　《嫦娥》理解起來有一定的難度。關于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

　　學習目標：

　　1、認識“乞、霄、”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　課前準備：

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　教學過程：

　　一、活動導入。

　　1、同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統節日有關的古詩呢?找出來，讀給大家聽。(學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)

　　2、那同學們在平時學習古詩時，有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說說嗎?(學生回答：古人云，讀書百遍，其義自現。我會多讀幾遍來理解詩的意思;我會看注釋，查字典來理解;我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中;我會上網查資料或

　　者看課外書;我會想去了解詩人和朝代;我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。)

　　3、過渡：原來學習古詩有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學習一首和中國傳統節日有關的古詩吧!

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、請同學們讀出課題。(學生讀題)看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什么呢?(板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”)同學們在書寫的時候，可一定要注意哦!再讀讀課題。(學生讀題)

　　2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，(生：謂心到、眼到、口到)所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。(學生練讀)大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎?誰能把字音全部讀準?(指名讀)

　　3、正音：大家發現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄，用點標出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?快想字典請教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空)字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴啊!來，我們再齊讀古詩，注意讀準(字音)(學生齊讀古詩)

　　4、古人云：獨而無學友。(生：則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生：一個人單獨學習，而沒有一起學習的朋友，就會見聞少，知識淺薄)對，那就找到你身邊的同學，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決!五分鐘夠嗎?開始吧!(學生討論)

　　5、時間到!誰來說說你讀懂了什么?(學生說)通過你們的合作學習，我們了解了古詩的大概意思，也正應驗了孔子的話：三人行(生：必有我師焉)，在平時的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教!

　　6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!古人云：敏而好學，(生：不恥下問)我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問!

　　三、品讀鑒賞，積累內化。

　　1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎?(知道)

　　誰來說一說。(指一個學生說)牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

　　2、(指詩第一行)在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學生說)

　　出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎?(學生說)

　　在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)

　　還記得老師曾經教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請你們背一背!(學生齊背) 根據這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)

　　找到了嗎?(引導學生找，辨別方位)

　　原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧!(學生齊讀)

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：(教師示范讀)：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)

　　3、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學生讀)(學生自由說)

　　可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學生再次回答)

　　原來她們是在向織女乞巧啊!同學們，你們對織女了解多少啊?(學生自由回答) 織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手)

　　你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。

　　4、乞巧節是古時候人們非常喜歡的一個節日。同學們，你們最喜歡的是什么節日啊?(六一兒童節)

　　想想你們在過六一兒童節時，周圍是怎么樣的節日景象呢?(學生自由說)

　　那古人在過乞巧節又會是怎么樣的節日景象呢?再讀讀三、四行。(學生再次讀) 閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好!(交流指名回答)

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)

　　b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡) c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩人林杰發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

　　四、體驗升華，熟讀成誦。

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

　　2、看見有的同學都已經閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學生齊背)

　　3、古人云：不積跬步，無以至千里(生：不積小流，無以成江海)光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧!(學生記古詩)

　　五、拓展延伸，日積月累。

　　今天我們學習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣?讀給大家聽!(指名讀)有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧!

　　六、總結：

　　短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關的古詩，真了不起!大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內，在課外我們還應自發地去了解、去學習、去積累，去發自內心地熱愛古詩，你們能做到嗎?(能)

　　乞巧原文

　　七夕今宵看碧霄，

　　牽牛織女渡河橋。

　　家家乞巧望秋月，