一年級三字經教學總結-工作總結

時間：2024-08-20 17:07:02 三字經我要投稿

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一年級三字經教學總結-工作總結

　　中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河。這些經典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為寶貴的精神財富。

一年級三字經教學總結-工作總結

　　為了豐富我校的人文底蘊，啟迪學生的智慧，本學年，我校開發了以《三字經》為內容的校本課程。《三字經》教學活動開展以來，在全體語文教師的認真組織下，在班主任老師的全力協助下，全體學生以飽滿的熱情，認真的態度，使教學活動開展得有聲有色，卓有成效。現將該項活動總結如下：

　　一、加強領導，統一思想，形成共識。

　　本學年一年級以《三字經》為教材，開展校本課程教學活動。由校長親自掛帥，負責校本課程的宏觀調控和行政指導；教導處抓落實，教導主任負責活動的組織實施；副教導、教研組長負責《三字經》教學的業務指導；班主任和語文教師負責活動的具體實施，要求學校全體師生做到人人參與。在實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備，寧靜勿躁、寧簡勿繁。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。

　　二、構建人文環境，營造誦讀氛圍。

　　為了讓中華民族傳統文化隨時隨處地感染學生，學校努力營造濃郁的古詩文學習氛圍，構建一個“德馨滿校，書香滿園”的人文環境。校門、操場、樓道懸掛“誦讀經典詩文”、“傳承民族文化”等宣傳標語，使全體師生還未踏進校門就感受書香的氛圍，同時也引起社會和家長的關注。有關三字經的詩畫呈現在操場的圍墻上形成一道怡人的風景，讓師生觸目可及，牢記于心。紅領巾廣播站每天都開播古典詩詞欣賞和古典輕音樂節目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設置成了誦讀、歌唱《三字經》的音樂，使學生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。

　　三、抓好誦讀時機，確保誦讀時間。

　　為保證誦讀時間，學校作統一要求：

　　（1）每周星期五下午晚讀讀課鈴響后開始誦讀；指導教師為各班語文老師。

　　（2）學生一邊做上課準備，一邊背誦經典，不但能溫習所學經典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規習慣；

　　（3）把課堂教學作為實施誦讀經典教育的主渠道，與各學科教學相結合，根據學生實際，創造性地通過學科滲透，有效地實施誦讀經典教育；

　　（4）校內外相結合，廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創造一個寬松的外部環境。

　　四、利用活動載體，調動學習熱情。

　　1、進行一次國旗下講話，發一份倡議書，組織出版專題板報2期，大力宣傳國學經典研讀活動的目的意義、實施目標和方案以及措施步驟，讓研讀活動深入師生心中。

　　2、根據不同的教學目標，舉行了以《三字經》為主要內容的黑板報評比活動。學校教導處組織了領導和教師對各班的黑板報進行了檢查和評比。班舉行了《三字經》“背誦之星”評選活動；舉行《三字經》硬筆書法比賽；以小組為單位開展三字經誦讀比賽活動，形式為集體誦讀占70%，隨機抽查個人背誦情況占30%，按小組評出一、二等獎各兩名；舉行《三字經》“背誦之星”評選活動。通過活動的開展，給學生一個充分展示學習《三字經》成果的舞臺，進一步激發學生對中華經典的喜愛和理解，調動了學生的學習熱情。

　　總之，誦讀《三字經》已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把校本課程《三字經》教學活動推向深入。

　　本學期，我們一學年按照教導處的活動計劃和本學年的活動計劃安排，結合晨讀《三字經》，組織和策劃了《三字經》誦讀展示活動。

　　我們這此活動分三步進行：九月和十月份每天利用早自習時間組織學生進行三字經誦讀訓練；十月末進行誦讀活動排練；十一月中旬進行活動演出。

　　我們這次誦讀活動得到了校領導的支持，得到了同學年同事的大力支持。在此，我們一學年的全體教師向他們表示最衷心的感謝。正是有了他們的幕后協助，孩子的展示才順利進行。孩子在短短的兩個月的訓練中，《三字經》已經達到熟讀背誦。在故事中，孩子們懂得了孝敬長輩，謙讓他人。孩子們的表現出乎我們的意料。

　　本次活動得到了學校領導的認可。在會后，楊校長和魏書記作了重要講話，并給學生頒發了獎狀和獎品。并合影留念。

　　我們一學年全體教師會繼續領著孩子們一路前行。孩子們就是一朵朵含苞欲放的花蕾，我們五位教師會用愛心和耐心澆灌這些花蕾，讓我們靜靜地等待，傾聽朵朵花開的聲音。

　　國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。“自強不息，厚德載物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優秀中國人偉大心靈的體現。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養，不斷汲取國學精髓。

　　本學期選擇《三字經》作為教材雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。

　　一、本學期完成的主要內容：

　　1、學生能夠正確、流利、有感情地背誦《三字經》。

　　2、提高了學生對古詩詞吟誦濃厚的興趣。

　　3、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的句子。

　　二、教學目標達成情況：

　　通過這學期的學習，學生對《三字經》以及里面的小故事都有了比較深的了解，能夠正確、流利、有感情地進行背誦。

　　三、教學中比較得力的措施或方法：

　　（一）要求學生必須做到：

　　（1）四正：心正、身正、椅正、書正。

　　要求上課專注、座椅平正、姿態挺正、課本擺正。在家里也應如此，因為精神散漫就容易意志不集中，學習效果降低。

　　（2）精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高。

　　（3）落實每天讀誦。

　　要求每天朗誦固定遍數，例如十遍、二十遍、三十遍……一周下來就可累積百遍以上，自然就能背誦下來。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。

　　四、課程實施中的問題或遺憾：

　　學生學習基礎參差不齊，能力不同，掌握得情況也不一樣，教學進度不好把握。

　　五、下學期課程實施設想：

　　1、認真負責，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

　　2、教育學生自覺遵守學習制度，準時參加課程。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。

　　國學不是書齋里發霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。

　　課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式，創設有利于學生主動體驗的環境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學生有一定的自學能力，學習時初步養成了做批注的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統文化，有利于學生們今后的學習與發展。經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭。“香九齡，能溫習，孝于親，所當執”……現代人更應學之，在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！

　　濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅持發展的方向，這必會更有助于學生人文素養的提高，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經典詩文，為學生一生的發展奠基。

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