天災斷思散文

　　我在想，原來最初的教育應該是什么樣子？也許教會后代生存的方法是所有種群的基本教育吧。——題記

　　災難發生后，最讓人揪心的就是關于學校，關于孩子。值得慶幸的事情是，不是所有的學校都倒了，范跑跑只是個別人。然而，那么多鮮活可愛的孩子在這場災難之中逝去了，父母親人手中眼里的寶貝變成了冰冷的尸體。溫室的鮮花在無情的風雨中凋零了，雖然有些孩子很堅強，很勇敢，可是，依舊改變不了結果。那些失去生命的孩子，給我們留下了巨大的傷痛。

　　抱怨不能解決問題，牢騷無濟于事。只是在此之前，一直在想，我們的教育體系中還有哪些事情被忽略了。動物們會教會自己的孩子如何捕獵食物，逃避危險，而我們現在的教育，在教學生們什么？教會學生什么了？這個世界上有許多的知識要讓我們學，除了人類，這世界上有很多的物種，有數不清的植物動物，也有多變的天候地理，如果有一天，我們的現代文明崩潰了，人類當中能有多少幸存呢？面對眾多的自然災害，我們是否知道如何規避危險而適者生存呢？能源，在一定程度上決定了現代文明的壽數，年初的雪災和此次的震災發生后，斷電停水，通訊阻斷，交通癱瘓，當我們失去了一切的時候，我們如何生存？如何自救？正如人生總有避不開風雨的時候一樣，許多人都有可能面對災難而無人幫助的時候，人的生存之道，難道不是最應該納入體系的基本教育么？

　　突然想起來我們行當中的三句話，不傷害別人，不被別人傷害，不自己傷害自己。如果把這話放到學生當中，會有什么結果呢？許多學生恐怕做不到這個“三不”。有些學生傷害別人，有些學生被別人傷害，也有些學生自己傷害自己。為何如此呢？因為我們的教育體系中，并沒有相關的教育，至少是沒有深入的教育。

　　我們離自然界太遠了，關在自己建造的鋼筋混凝土牢房之中，我們不知道自然界中有多少危險，不知道動植物的價值和危害，網絡并不是世界，同樣城市也不是世界，我們在遠離自然的同時，也被自然界所拋棄。也許有一天，自然界的風雨就足以讓人類族滅種絕，象恐龍一樣，消失在這個世界中。

　　最討厭的課程是政治和英語教育，其實大部分人都是普通人，如果人人都是政客，豈不是天下大亂了嗎？至于英語？難道學了英語就可以不吃五谷雜糧了么？種地打工，其實需要英語的地方不多。倒是，當叛國者和偷渡者需要學好些英語。與國際接軌，換句話，那叫熱臉貼冷屁股。其實，有些東西并沒有吹噓的那么重要，這里說這些，并非是說這些東西完全沒有用處，只是過猶不及。真正重要的東西，反而被忽視了。

　　很難想象，一個城市人到了完全沒有現代文明的地方能生存多久，雪災的大停電，震災導致的生活系統全面崩潰，說明了現代文明的覆蓋面其實很小，現代文明的功用其實很有限。所以，教育體系必須加重生存教育，讓學生們包括成人們知道，如何在這個自然界生存下去，知道哪些植物可以當食物，哪些植物有毒，哪些動物有危險，哪些情況下該如何面對，如何處理，如何解決。面對洪水，暴風雪，地震等災害，如何預判，如何自救等等，凡事求人不如求已，如果能不需要別人的幫助解決問題，那豈不是更好？

　　我們的學生被教育成為了乖寶寶，書呆子，除了考試，還會什么？聽老師的話，可是老師也是普通人，老師的話也未必全對，抹殺學生的質疑精神，鎮壓學生的探索精神，無疑是教育最大的失敗。生存只有經驗，而沒有標準模式，沒有一個學生會完全按照別人教導的那樣走路，教育只能是引導式的，而不是零件裝配。

　　學校教育需要讓學生得到生存的方法和學問，雖然現在社會分工越來越細，代表一個人并不可能學會全部的知識，可是并不代表有些基礎知識就可以不學。特別是動物植物地理類的知識，不僅不能被輕視反而需要更加重視起來。未雨籌謀，也許有些知識一輩子都用不到，可是，有時用到時，也許就可以救人一命，救已一命。

　　形勢教育，浪費了學生太多的時間，許多人都只會成為普通人，教育其實并不是精英教育策略，所以，教育更多的內容應該是實用化教育。

　　人無遠慮必有近憂，其實一直在想，若是哪天有了更大范圍的災害，諸如能源斷絕，大規模戰爭，沒有電，沒有網絡，沒有汽車，沒有飛機輪船，沒有燃氣，我能活下去么？

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