九年級語文《散文家談散文》優秀教學設計

　　一、單元教學目標：

　　學習本單元，要能從對散文、小說、詩歌三種文體的評論中感悟到閱讀要有自己獨特的感受；要能結合自己的生活經驗，學習如何正確地對文學作品進行審美評價，說出自己獨特的感受，獨到的見解；能從自我的角度對文學作品進行審美評價完成習作；與同學有條理、有見解的對文學作品進行閱讀交流、抒發感受；能查閱資料，確立主題對自己感興趣的某種文學體裁或作家作品討論分析，寫出研究報告。

　　二、重點難點：

　　能從三位作家對三種不同體裁的文學作品的評論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時學習三位作家對文學作品進行評論的方法，閱讀文學作品要有自己獨特的情感體驗和感受；本單元的難點是能從自我的角度對文學作品進行審美評價，能發現文學作品中的美，發表見解要做到有條理，有中心，恰當準確。對單元中涉及的作家作品及相關內容能確立專題學習。

　　三、教材內容的解讀：

　　單元課時安排：本單元的內容學會讀書閱讀有獨特的感受，包括散文家談散文；小說家談小說；詩人談詩三篇文章分別對散文《白鷺》、小說《百合花》、詩歌《一個深夜的記憶》評論。及誦讀欣賞、綜合實踐與探究、修改文章專題訓練，共需14課時。《白鷺》

　　散文家談散文3課時；《百合花》、小說家談小說4課時；《一個深夜的記憶》、詩人談詩4課時。作文及修改文章專題2課時。誦讀欣賞1課時。

　　學法指南：本單元的學習，是對散文、小說、詩歌三種文體作品的評論，首先要了解三種文體的基本知識；同時，我們應在了解作品表達的思想內容的基礎上，進一步對作品的表現技巧，語言風格等方面進行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達到情感共鳴和理智領悟的認識高度，逐步培養和提高藝術的審美能力。通過熟讀先理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學作品不能盲從，要有自己的獨立思考，敢于懷疑，敢于提出自己的見解和觀點，尤其是文學作品的評論，是仁者見仁，智者見智。如對于散文作品的鑒賞必須掌握要領，諸如把握立意，抓住中心。善抓文眼，按圖索驥。明白情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進而欣賞作品的內容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結構，弄清特點。體味情言，仔細回味，注意修辭手法，明白其表達作用。詠物散文要整體閱讀，感受所詠之物的形象特征，分析所詠之物的精神品格，進而理解散文所揭示的深刻道理；對于小說作品，抓住小說的三要素，理解小說所描述的環境、情節和人物；填補小說虛構世界的空白，獲得獨特的審美體驗；進行理性思考分析，作出審美判斷。通過小說情節的分析，把握人物形象，透視人物的思想及品質；對于詩歌作品，詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；如《鄉愁》通過給鄉愁賦予了一定的意象，從而表達出了濃濃的鄉愁。我們應抓住關鍵性的詩句，把握全詩的主旨。詩歌的主題通常是借助意境來表達的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術境界。要正確評價一首詩，要反復朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。其次，要了解作家，了解寫作背景。再次，要注意聯系現實生活，善于發現生活中的美。如《詩人談詩》作家密切聯系生活，從常見的事物身上發現了美。這樣才會對作者的情感感同身受，也才會更深層次地理解詩歌揭示的現實意義。

　　學習模式板塊設計：

　　一、自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；

　　四、專題學習；五、成果交流展示；六、學習反思。

　　第十三課

　　散文家談散文

　　關于散文《白鷺》

　　學習目標：

　　1、用簡要的語言概括出文章內容，并說說作者的見解。

　　2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎上，談談自己的獨特感受和見解。

　　3、閱讀兩位作家的文學作品，形成專題對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　課時安排

　　1、布置任務

　　明確任務

　　2、簡介作家作品

　　了解作家作品、補充

　　3、組織討論

　　比較閱讀

　　4、指導確立專題

　　自主組合確定專題

　　5、提供幫助

　　提出疑難

　　6、指導學生形成成果

　　完成專題

　　課內1課外3

　　7、組織交流展示（班上匯報或板報展出）

　　交流展示成果

　　師生共同反思

　　專題示例：

　　（1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；

　　（2）郭沫若或曉雪的某類作品的風格初探；

　　（3）文學作品中的白鷺；

　　（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。

　　附相關資源

　　1、作者簡介

　　曉雪：

　　1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業于武漢大學中國語言文學系。1952年開始發表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌論艾青的詩》，詩集《祖國的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數民族文字。他擔任過中國當代文學研究會副會長，中國詩歌學會副會長等職務，獲得過意大利蒙德卡羅國際文學獎特別獎。

　　郭沫若（1892～1978）：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導革命文學。1949年后，擔任新中國文聯主席，繼續進行文學創作。他長期擔負科學文化教育事業的組織領導工作，對發展中國科學文化教育事業作出了不可磨滅的貢獻，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現有《郭沫若全集》留世。

【九年級語文《散文家談散文》優秀教學設計】相關文章：

郭沫若《散文家談散文》同步練習08-02

臺灣著名散文家林清玄談讀書10-13

優秀散文也談咖啡08-27

談朱自清的散文教案設計08-22

年度散文家獎的獲獎感言09-26

談友誼的散文10-12

談茶散文09-28

談朱自清的散文06-30

談面子散文08-26

談看書散文10-09