“早戀”不是“愛(ài)”散文

　　所謂“戀愛(ài)”，指的是兩個(gè)人基于一定的信賴條件和正確的人生理想，在各自內(nèi)心形成的對(duì)對(duì)方的最真摯的慈悲心，并愿意對(duì)方成為自己終生伴侶的最平凡、最平等、最清凈的感情�！皭�(ài)”的重要內(nèi)涵就是“一定的信賴條件”和“正確的人生理想”，而青春期中學(xué)生的人格大多還處于相對(duì)不完善階段，缺乏情感投入的必要物質(zhì)保障，缺乏正確對(duì)待情感的人生指導(dǎo)，缺乏正確認(rèn)識(shí)兩性關(guān)系的心智和能力，同時(shí)，又面臨著以升學(xué)為主體的眾多壓力，自然難以有足夠的時(shí)間、精力處理情感問(wèn)題，對(duì)未來(lái)也缺少科學(xué)的規(guī)劃，因此，便不具備“戀愛(ài)”的物質(zhì)和精神條件。早戀十之八九都不了了之，只能影響和干擾當(dāng)事人的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，帶來(lái)煩惱和壓力。

　　青春期的學(xué)生，激情占優(yōu)勢(shì)，具有強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、易沖動(dòng)的特點(diǎn)。而引發(fā)“早戀”的因素又主要在于：性沖動(dòng)和外在吸引，導(dǎo)致缺乏思想情感方面的考慮；只注意彼此身上某一方面的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致缺乏對(duì)對(duì)方的全面評(píng)價(jià)；親情的缺失，導(dǎo)致缺乏情感的穩(wěn)定性。加之其年齡段的固有特征，“早戀”的學(xué)生往往會(huì)對(duì)“戀人”產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近欲望，通常在與對(duì)方相處時(shí)容易失去理智，完全受控于激情，甚至他們?cè)谏险n的時(shí)候，也不由自主地使思緒如脫韁的野馬，隨意遐想。

　　我接觸過(guò)一個(gè)學(xué)生小Z，雖然他的成績(jī)不算拔尖，但安心學(xué)下去，將來(lái)上個(gè)本科院校問(wèn)題不大，但高二時(shí)的一場(chǎng)戀愛(ài)毀了他的一生：為了在“女朋友”面前保持“出手闊綽”的良好形象，他在父母給的零花錢(qián)不夠的情況下，撬門(mén)入室，多次在校內(nèi)盜竊老師的辦公室，累計(jì)金額超過(guò)1萬(wàn)元，最終被抓獲。更有甚者，因“早戀”引發(fā)的人身傷害屢見(jiàn)報(bào)端，曾震驚全國(guó)的“合肥少女毀容案”，至今想來(lái)仍讓每一個(gè)父母、每一名教育工作者痛心疾首。

　　孩子的成長(zhǎng)是一種不可抗拒的力量，因渴望了解而產(chǎn)生好奇，因好奇而找機(jī)會(huì)接近，因接近而心生愛(ài)慕，這是一個(gè)自然的過(guò)程，是生理發(fā)育和心理發(fā)展正常的外在體現(xiàn)。每一份情感都是美好而值得人尊重的，但對(duì)于還未成年的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)早地陷入戀愛(ài)，青春之花過(guò)早綻放，帶來(lái)的未必是幸福和快樂(lè)，更多的將是不歡而散，甚至是苦果。

　　當(dāng)下，我們要做的不是去辯論中學(xué)生可不可以“戀愛(ài)”，更不是直接或間接的鼓勵(lì)中學(xué)生“戀愛(ài)”，而是教會(huì)他們?nèi)绾螌?duì)待青澀的“感情波瀾”，讓他們理解自己，坦然面對(duì)朦朧的情感問(wèn)題，教會(huì)他們更加清醒地認(rèn)識(shí)中學(xué)階段的人生責(zé)任和重要性，把時(shí)間和精力放在為美好的未來(lái)奠基上，掌握更加扎實(shí)的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何正確與人交往，在探索中樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)和人生理想，唯有這樣，才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候收獲甜蜜而芬芳的情感果實(shí)。

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