中考散文閱讀

　　導語：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”以下是小編整理的關于中考散文閱讀技巧，歡迎大家閱讀!

　　(一) 散文的線索

　　【精彩回放】

　　1、全文的敘事線索是 。(2008年荊州第二次調研考試語文試題《總與一縷炊煙有關》)

　　參考答案：一縷炊煙

　　2、第①段在全文中起什么作用?

　　參考答案：開門見山點題\貫穿全文的線索\總領全文\引起讀者的思考和閱讀興趣(答出一點即可)

　　【設題舉隅】

　　1、文章以 為線索，通過對 的回憶，表達了對 之情。(2009襄樊中考試題《布鞋》)

　　參考答案：①布鞋②母親為我做布鞋往事③母親的懷戀、感激。

　　2、這是一篇優美的散文，所敘的事情緊緊圍繞 來展開。(2009四川資陽中考卷《父愛的高度》)參考答案：父愛

　　3、本文思路清晰，請結合各段內容，理清思路。(每空只填一字)

　　①開花→②( )花→③賞花→④( )花→⑤議花 (2010課易通《故燒高燭照紅妝》)

　　參考答案：②盼 ④惜

　　4、從“不慎掉進陷阱”到“爬出井口”他經歷了一個艱難的過程，這個過程分為三個階段，請根據提示簡要概括： →警覺的應對危險→ (2009武漢中考卷《父愛陷阱》)

　　參考答案：消極的等待救援 積極的設法自救

　　【知識整理】

　　1、設題角度：

　　散文線索這個知識點的考察形式主要有兩種：

　　一是直接設題，直接要求考生分析文章的線索。如上例1、2。有時設問的語言可能不一樣，比如考察謀篇布局的技巧，但考察的內容實質仍是文章的線索。

　　另一設題方式是間接式考察，并不直接設題，而是考察相關的內容與手法，但是是以理清線索為前提。事實上，線索并不一定是文章的重點，往往是串聯內容的一條線，所謂提綱挈領，分析線索的目的是更好的把握內容。如上例3理清文章思路，例4補充情節等。

　　2、設題題型：

　　概括型(如上述各例)

　　標志型(尋找顯示事情、情感變化的語言標志)

　　分析型(分析選材、組材或謀篇布局的特點)

　　【典例引路】

　　月季花 作者：劉慧

　　花壇里的花草們經過昨夜一整晚的滲露，顯得格外清綠。

　　清晨，我正在欣賞眼前美景之時，一瞬間，幾朵開得耀眼的月季突兀地進入了我的視線。

　　月季，實為平凡的一種小生命，平時都沒有注意到它。它的花瓣微微張開，像搖搖欲飛的蝴蝶，粉紅色的花瓣還透著些許的白，惹人喜愛。花蕊是金黃色的，散發著一縷淡淡的清香，像天際的最后一抹晚霞，似乎在暗示，快欣賞，這美很快會消失。在陽光的映射下，一棵棵月季的枝葉，似被涂上了一層光亮的油脂，熠熠生光。它們姿態各異，包羅萬象，讓人陶醉無比。

　　不知什么時候，媽媽從屋里走出，來到我的身邊，用手拍拍我的肩，示意我吃早點。“媽媽，你知道月季的特點嗎?”我不戚然地問道。媽媽笑著說“月季是薔薇植物，早在1000多年前就成了中國名花了。它適應性強，對生長要求環境不嚴，所以在新村院子里，街心花園里，路邊的花壇里都可以看到綠油油的月季。不管融入哪塊土地都能以普通的一員生活在百花園里，都可以大大方方地開著。平淡、自然、脫俗。”

　　靜心注視于月季花，聽了媽媽的話，想想自己昔日在同學面前的自傲自大，頓覺慚愧。如果能像月季一樣樂于平淡，不炫耀，與世無爭地處人處事，哪里還會有那么多無端的煩惱與憂慮呢?

　　在那一刻，我喜歡上了月季，它讓我油然而生敬意。我想，在以后的生活與學習中，我要時時用月季的精神來鞭策自己，如它一樣始終淡定、自然地生活，堅忍不拔;如它一般，散發清香，用花開之美帶給人們一份喜悅，一份靜謐，一份安然。

　　1、 摘取相應短語，顯示作者面對月季花的情感變化。

　　2、 文章是以什么為線索組織材料的?

　　【答題指津】

　　1、散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

　　散文的線索主要有以下幾種常見形式：

　　①、以情為線;散文中最常見的線索是感情線索。感情，在生活中時時發生著變化，我們就可以用感情去串起過去生活的畫面。如《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂的感情變化為線索：不喜歡蜜蜂—想去看看蜜蜂—贊頌蜜蜂—想變成蜜蜂，感情的發展變化就構成了文章的線索。

　　②、以事為線;如魯迅的《藤野先生》以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。開頭寫東京(是作者往仙臺見藤野先生的緣由)，然后用設問句自然過渡。接著寫初到仙臺受到優待(襯托藤野先生)，寫與藤野先生的相識、相處、離別，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。

　　③、以物為線。生活中，很多看起來很普通的事物往往最能體現偉大的情感，以“物”為線索，會讓中心更明確，情感更真摯。如冰心的《小橘燈》記敘了一個小姑娘在艱苦的條件下護理生病的媽媽的故事。全文緊緊圍繞“小橘燈”來展開，“小橘燈”就成為了本文的一條主線。

　　④、其它還有以時間、地點的變化為線;以思緒為線索，通過聯想和想象，把有關的材料組織在一起，表達主題;以人物行蹤為線索，如游記散文多以游覽路線為線索等。

　　總之，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。需要注意的是，線索應該為材料的展開而服務，為主旨的表達服務。線索的主要特征有：在結構上貫穿全文，時隱時現，有明顯的標志(或是標題本身，或在文中反復出現)。例如：《背影》以父親的背影為線索。

　　2、找線索的方法：

　　一是把握文章整體脈絡和傾向，這是把握線索的關鍵。它要求我們認真閱讀，整體把握文章的思路及作者的情感，調動相關知識積累，細心識別。

　　二是從其特征入手，抓語言標志。有的散文線索出沒于文章的開頭、中間、結尾，有明顯的提示性的語言。如《談生命》一文開頭：我只能說生命像什么。生命像一江春水。中間：生命又像一棵小樹。“生命像什么”反復出現，自然成了本文描寫抒情的線索。線索在文中的體現，多半在標題、開頭、結尾、過渡和段首段尾的關節處;因此要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);要注意文中反復出現的詞語、句子;要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的 “情”通常是文章組織材料的重要線索。

　　三是抓住文章內在的脈絡。有的散文沒有任何提示性的語言，但在讀完文章后縱觀全文，你會隱約發現文章的結構“橫看成嶺側成峰”，有一條流動的曲線貫穿了文章的全文，這條起伏變化的曲線可能是事物本身的變化，可能是作者對事物的感情變化過程。如《敬畏生命》就以作者內在的感情變化為線索----起先是不經意 ----情況令人吃驚----我感到差異和震撼----滿心感到折服，一種無以名狀的敬畏----我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。

　　3、在明確線索、理清思路、分析材料后，按答題要求規范靈活填寫。

　　【新題演練】

　　杏 樹

　　王也

　　清明節這天，我和兒子回老家掃墓。遠遠的，我告訴兒子：“看到那棵樹了嗎?旁邊就是老家。”

　　我說的是那棵杏樹，那棵從我兒時記事時起就一直生長在那兒，枝繁葉茂的杏樹，如今還依然挺拔的老杏樹。

　　因為是我老家的“標志”，每次回老家都會看到這棵樹，內心總有一種觸動，但都沒能真切地感受到這份觸動的份量。而這一次，從遠遠地看見它開始，到走近樹旁，看著它斑駁的樹干，不斷脫落的樹皮，干枯的樹枝，心中油然而生一種敬意。

　　在我童年的記憶里，這棵杏樹每年都要結很多杏子。我們天天都盼著它快快成熟，由小到大，由青變黃。然而，我們是不能摘來吃的，而是要拿到集市上去賣錢，因為很多日常用品，還有我們的書學費都要靠它支撐好一陣呢。但是，我們依然盼著它長大，有時偷偷地摘一個嘗嘗，更多的時候是巴望著黃橙橙的果實被風從樹上刮下來，掉到地上我們就可以拾起來吃了。我至今都記得，多少次夢里一夜風雨，地上黃爛爛一片，我們興高采烈地撿呀，吃呀……

　　幾十年過去了，如今它那嫩嫩的綠葉仍在春風中搖曳，而在葉叢中依然能看見它結出青澀的果實。看著這些果子，我心中忽然升起了那種久違了的期盼，盼著它“快快成熟，由小到大，由青變黃”，重新拾起我早已忘卻的兒時記憶。

　　眼前的老樹，用它那僅存的半邊樹皮，用滿是歲月滄桑的樹干，支撐著枯枝滿冠的綠葉，用盡最后一絲營養，把枝上的每一個果實撫育長大。雖然我們現在不再用那果實換錢了，而且也許孩子們也不屑吃這果實了，但它一如既往地長大，那么執著，那么堅持，那么永恒。

　　離開時，站在山坡上，我又回頭望了望那株杏樹，卻看見老父親站在樹旁，目送我們。

　　忽然間覺得，我那年邁的父親，就似那株老杏樹……

　　1、本文是以 為線索展開敘事抒情的。

　　2、本文思路清晰，概括起來說是由 寫到 。

　　3、你認為本文的選材有何特點?

　　附【典例引路】參考答案：

　　1平時都沒有注意—頓覺慚愧—油然而生敬

　　2作者的情感變化

　　附【新題演練】參考答案：1、杏樹 2、杏樹 父親 3、緊緊圍繞杏樹這一抒情線索

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