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孫權(quán)勸學(xué)名師課堂實(shí)錄
孫權(quán)是三國(guó)時(shí)期有名的君主。以下是小編為大家整理分享的孫權(quán)勸學(xué)名師課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
師：同學(xué)們，讀過《三國(guó)演義》嗎？天下大勢(shì)分久必合，合久必分。話說三國(guó)鼎力之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂猛，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程譜大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。可他就不愛讀書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸學(xué)了，結(jié)果如何呢？今天咱們就來看《孫權(quán)勸學(xué)》（板書課題）
師：這篇文章選自哪里？
生：《資治通鑒》
師：哪位同學(xué)來介紹一下這部書的相關(guān)資料？
生：是北宋史學(xué)家司馬光編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代的史實(shí)。
師：說到司馬光，我們對(duì)他少年時(shí)砸缸的故事應(yīng)該不陌生吧，哪位同學(xué)講一下？
生：講故事。
師： 大屏幕展示有關(guān)司馬光的資料。
師：接下來我們就來看看孫權(quán)勸學(xué)究竟是怎么個(gè)勸法呢？俗話說“書牘百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。這節(jié)課我們就從讀做起，把握課文的內(nèi)容。（展示大屏幕：一讀：讀準(zhǔn)字音和停頓）先聽老師來讀，聽的時(shí)候注意掌握字詞的讀音與句子的節(jié)奏。（師讀課文）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)大屏幕上的提示自由朗讀課文（展示朗讀提示與要求）
生：讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，注意讀音與停頓。
生：齊讀。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課下注釋，爭(zhēng)取快速讀通課文的內(nèi)容和文意。（大屏幕展示：二讀：讀通內(nèi)容和文意。）有疑問的地方標(biāo)注一下。
生：自主學(xué)習(xí)。
師：通過自主學(xué)習(xí)，你會(huì)遇到不少疑問或者有許多收獲需要請(qǐng)同學(xué)們幫助或者與同學(xué)們分享，下面就請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)互相交流一下。
生：小組互相交流，討論激烈。
師：哪組的同學(xué)有疑問？
生：“當(dāng)涂”怎么講？
生：當(dāng)權(quán)，當(dāng)?shù)馈?/p>
生：“博士”與現(xiàn)代漢語意思一樣嗎？
生：不一樣，在文中是專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
師：好，同學(xué)們分析的不錯(cuò)。讀通了課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們討論下列問題，把握課文文意。（大屏幕展示討論問題：文章寫了一個(gè)什么故事？你能用文中的兩個(gè)四字詞語來概括呂蒙德變化嗎？）
生：熱烈討論。
生：這篇文章主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙聽勸開始學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)大有長(zhǎng)進(jìn)的故事。
生：吳下阿蒙。
生：刮目相待。
師：吳下阿蒙 刮目相待。老師想在橫線上寫一個(gè)字，你建議些什么呢？
生：學(xué)。
生：讀。
師：同學(xué)們的建議真的不錯(cuò)。希望同學(xué)們也能夠從中受到啟發(fā)，努力學(xué)習(xí)。
師：讀懂了文意后，再讀課文，那肯定會(huì)不一樣了，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，要讀出語氣和情味（大屏幕展示三讀：讀出語氣和情味）我們讀書不僅要用嘴讀，更要用心讀。也就是說，讀書時(shí)要揣摩人物說話的口吻、情態(tài)和心理，要真正走進(jìn)作者的心里，走進(jìn)作品人物的心里。（大屏幕展示朗讀要求：1、請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌分別扮演孫權(quán)與呂蒙，模擬人物的語氣進(jìn)行對(duì)話，討論孫權(quán)究竟為什么要說這些話，該以什么神態(tài)、語氣說。2、請(qǐng)同學(xué)們討論分析對(duì)下列三句話的理解，主要說說應(yīng)該運(yùn)用什么語調(diào)、語速，讀出什么情感來，以符合人物身份，能達(dá)到規(guī)勸的目的，并試讀。（1）“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？（3）“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？）
生：學(xué)生模擬朗讀。氣氛熱烈。
師：好，同學(xué)們讀得很投入。下面請(qǐng)同學(xué)們討論分析大屏幕中的問題。
生：第一個(gè)應(yīng)該是堅(jiān)決的語氣，表現(xiàn)了對(duì)呂蒙的關(guān)心。
生：第二題表達(dá)了孫權(quán)不高興的神態(tài)。
生：還有點(diǎn)責(zé)備的意味。
師：好，考慮周到。
生：第三題是鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)。
師：孫權(quán)勸學(xué)，語重心長(zhǎng)，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？
生：好。
師：從文中的哪句話可以看出來？
生：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
師：好！下面請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，并在這個(gè)基礎(chǔ)上表演一下。
生：分角色朗讀，表演精彩。
師：同學(xué)們表演的真不錯(cuò)，你們也讓我刮目相看了。昔日的吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，說到這里，我們不禁想到前幾天學(xué)過的一篇文章《傷仲永》，讀完這兩篇文章你有何感想？請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā＃ù笃聊徽故荆后w驗(yàn)反思）
生：學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人來說確實(shí)很重要。
生：仲永受于天而不受于人，最終泯然眾人;呂蒙通過自己的努力，讓人刮目相看，可見學(xué)習(xí)的重要。
生：活到老學(xué)到老。
師：好！活到老學(xué)到老，我把這句話也送給大家，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。
師：古今中外，許多仁人志士都意識(shí)到了讀書的重要性，誰能說一些有關(guān)讀書的名言警句？（大屏幕展示：拓展延伸）
生：互相討論。
生：讀書破萬卷，下筆如有神。
生：書是人類進(jìn)步的階梯。
生：書到用時(shí)方恨少。
……
師：書到用時(shí)方恨少，讓我們一起來多讀書，讀好書，努力學(xué)習(xí)吧！最后送給大家一句話，我們共勉：“窮者因書而富，富者因書而貴。”
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