孫權勸學教學設計

時間：2024-10-12 15:26:22 勸學我要投稿

關于孫權勸學教學設計

　　一、故事導入，激趣引讀

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　　１、故事導入：

　　三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰功卓著，深受吳王孫權的信賴�？蓞蚊捎袀€毛病：不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自身一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。

　�。�、作品介紹：

　　本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的�！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共１３６２年間的史事。司馬光（１０１９～１０８６），字君實，北宋政治家，史學家。（同學自主閱讀課文下注釋。）

　　二、讀譯課文，理解文意

　　１、讀一讀：

　　⑴認讀：讀準字音、停頓、節奏、表情，注意人物對話的語氣。

　　⑵全班齊讀。

　�、墙庾x：邊大聲朗讀課文邊根據課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。

　�、柔屢桑航涣饔懻摬焕斫獾恼Z句。

　�、晒适聫褪�。

　�。�、議一議：

　　主要講了孫權勸呂蒙學習的故事，孫權為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結果怎樣？請仔細揣測文章中人物對話的語氣來談。

　�、徘浣裢空剖�，不可不學!”（語氣堅決果斷，神態鄭重嚴肅，既嚴要求，又充溢關心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。）

　�、啤肮仑M欲卿治經為博士邪！但……耳”（前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、保護。）

　�、恰扒溲远鄤�，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！保◤淖陨淼那猩眢w會來談，現身說法，神情激動，語氣殷切。）

　　⑷“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態呼之欲見。）

　�、伞按笮趾我娛轮砗酰　保ū硎靖袊@語氣，并非對魯肅不滿，而是表示出呂蒙對自身才略出息后感到很自豪、自得。）

　　三、模仿扮演，體驗反思

　�。�、模仿扮演：

　　請三位同學分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅，然后進行對話扮演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后同學作點評。

　�。�、體驗反思：

　　這個故事給你有什么啟示呢？

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