沁園春長(zhǎng)沙教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-25 23:50:57 沁園春我要投稿

　　一、檢查復(fù)習(xí)

沁園春長(zhǎng)沙教案設(shè)計(jì)

　　1、抽查學(xué)生鞏固文學(xué)常識(shí)和上闋背誦情況。

　　2、品位關(guān)鍵詞的表達(dá)作用：

　　獨(dú)立、寒秋、看、紅、碧、盡染、碧透、悵、問等。

　　二、學(xué)習(xí)品味上闋

　　導(dǎo)入：詩歌——語言之母，語言的鉆石。

　　要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然就能欣賞小說、戲劇及其他種類的文體。(美學(xué)大師朱光潛)

　　1、賞析上闋：

　　(1)詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，成份也常省略，請(qǐng)用正常的語序、散文化的語言來表達(dá)這三句。

　　“獨(dú)立寒秋、湘江北去、橘子洲頭。”

　　深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)立橘子洲頭，望著滾滾湘江水不停息地奔流著。

　　(2)“看”字統(tǒng)領(lǐng)了下文詩詞的哪幾句?也請(qǐng)你用散文化的語言來描述一下。

　　“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底。”

　　火紅的楓林，重重疊疊，碧透明徹的江面上，無數(shù)船只爭(zhēng)相競(jìng)駛，魚兒在水中自由地游動(dòng)，雄鷹在長(zhǎng)空中奮力搏擊。

　　2、上闋寫景有什么特色?

　　(1)隨著視角的變化，動(dòng)景與靜景結(jié)合，遠(yuǎn)景與近景交替。

　　(2)通過那些精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語言，描繪出了一幅充滿生機(jī)與活力的“湘江秋色圖”。

　　A、“爭(zhēng)”——千帆競(jìng)發(fā)的壯觀場(chǎng)面。

　　B、“擊”——刻畫了鷹的矯健。

　　C、“翔”——形象地描繪游魚在水中輕快自如、自由自在的神態(tài)。

　　3、寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這一問題的提出有什么聯(lián)系?

　　作者面對(duì)寒秋時(shí)節(jié)嚴(yán)霜萬物生機(jī)盎然，勃發(fā)的場(chǎng)面，詞人思緒萬端。

　　(“悵”，原意是失意，這里用來表達(dá)深思而感慨的心緒。)

　　悵——詞人深思感慨，由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的提問。這是由“看”而產(chǎn)生的“問”。

　　這一問，能看出詩人豪邁的氣概及博大的胸懷。

　　三、學(xué)習(xí)品味下闋

　　板書：

　　上闋：“看”——湘江秋景圖——“問”

　　下闋：“憶”——回憶什么?　“憶”中最有激情的是哪個(gè)詞?

　　1、抽讀下闋

　　2、學(xué)生自讀下闋，注意品味重點(diǎn)詞語。

　　攜侶崢嶸稠糞土遏等

　　(1)攜、侶——點(diǎn)明人物關(guān)系的親密友好

　　(2)崢嶸、稠——表明時(shí)代的政治環(huán)境和艱難時(shí)世，反襯出英雄人物的奮發(fā)有為。

　　(3)糞土——表達(dá)出年輕的詩人們對(duì)軍閥官僚和統(tǒng)治勢(shì)力的蔑視。

　　3、內(nèi)容理解

　　(1)上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎?哪些話是回答?

　　答：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

　　“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)后面7句，概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。

　　(2)“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這一句是在問誰?“擊水”一詞有何深意?

　　答：?jiǎn)柈?dāng)年的詩人同學(xué)們，也可以是問現(xiàn)在的年輕革命者們

　　寫盡豪情壯志，展現(xiàn)意氣風(fēng)發(fā)。

　　補(bǔ)充材料：PPT顯示

　　“擊水”作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”

　　(3)概括下闋詩意

　　一幅“少年學(xué)子圖”

　　追憶往事，突出了當(dāng)年年輕的詩人與同學(xué)以身許國(guó)的抱負(fù)和意氣風(fēng)發(fā)的神情。

　　下闋，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題，正是需要這樣胸懷崇高理想，敢于英勇奮斗的熱血青年來肩負(fù)來主宰大地的重任。

　　板書小結(jié)詩詞;

　　情景交融

　　上闋——寫景為主　生動(dòng)描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色

　　下闋——抒情為主　回憶往昔生活，突出革命者奮發(fā)向上，敢作敢為的精神。

　　PPT顯示本詞的主旨：

　　《沁園春-長(zhǎng)沙》通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫了一個(gè)革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。

　　四、意象品味

　　詞的意象美，突出表現(xiàn)在景物的選取上，如果作者視野開闊，選取的景物也就廣博，宏偉或雄峻。

　　1、什么是意象?

　　意象是融入了作者主觀感受的客觀景物，或者是借助客觀景物表現(xiàn)出來的主觀情意。(袁行霈)

　　2、找出上闋中的意象，以之為例進(jìn)行分析意象。

　　萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚

　　這些本身只是物象，只有在情境中被關(guān)照，被表現(xiàn)才是“意象”。

　　3、詩人所抒發(fā)的志向是?

　　寫出了一個(gè)革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。

　　4、對(duì)景物的選取，在很大程度上是由作者的立意所決定的。古代的文人墨客多有“悲秋”、“傷秋”、“嘆秋”等詩文，也是由他們特定的“意”所決定的。

　　(1)馬致遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》，立“意”在“斷腸人在天涯，所選的“象”，自然是“枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬”

　　(2)杜甫《登稿》，將“意”立在“萬里悲秋”，“艱難苦恨”上，所選的“象”自然是“哀猿”、“落木”了。