秦觀《鵲橋仙》教學(xué)案例

時(shí)間：2024-10-27 16:11:12 秦觀我要投稿

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秦觀《鵲橋仙》教學(xué)案例

　　《鵲橋仙》是一首詠七夕的節(jié)序詞，起句展示七夕獨(dú)有的抒情氛圍，“巧”與“恨”，則將七夕人間“乞巧”的主題及“牛郎、織女”故事的悲劇性特征點(diǎn)明，練達(dá)而凄美。

秦觀《鵲橋仙》教學(xué)案例

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解本詞情、景、理交融的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清思路，熟讀成誦。

　　3、讓學(xué)生在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)詩(shī)詞欣賞能力。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：分析意境，理解情、景、理交融的特點(diǎn)，背誦《鵲橋仙》。

　　難點(diǎn)：以短暫與永恒為欣賞要點(diǎn)，體會(huì)古人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度。

　　【學(xué)生情況分析】

　　職一學(xué)生缺乏詩(shī)詞欣賞能力，不善于背誦。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　秦觀的《鵲橋仙》是中職語(yǔ)文試驗(yàn)教材上冊(cè)第五單元“唐詩(shī)宋詞”

　　中的課文。本單元要求學(xué)生了解古詩(shī)詞的知識(shí)，培養(yǎng)詩(shī)詞欣賞能力，并能熟讀成誦。

　　作者將畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論與與優(yōu)美的形象、深沉的情感結(jié)合起來(lái)，謳歌了美好的愛(ài)情，提升人的認(rèn)識(shí)，取得了極好的藝術(shù)效果。

　　【教學(xué)手段及策略】

　　針對(duì)學(xué)生的情況，本設(shè)計(jì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖。它通過(guò)整體把握，條理分析，抓住關(guān)鍵詞來(lái)整理大腦混亂的思維，幫助學(xué)生品讀揣摩，理解課文，熟練背誦，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　從所學(xué)的.詩(shī)詞中找出自己欣賞的愛(ài)情名句，說(shuō)說(shuō)里面包含的思想情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師明確學(xué)習(xí)目的。請(qǐng)學(xué)生看星座圖。教師運(yùn)用想象性的語(yǔ)言結(jié)合圖片描述這首詞的情景。

　　二、整體感知

　　教師要求學(xué)生聽(tīng)多媒體范讀，并齊聲朗讀此詞。

　　三、品讀揣摩

　　教師抓住關(guān)鍵詞從情、景、理三方面引導(dǎo)學(xué)生品讀這首詞，并逐一顯示思維導(dǎo)圖。

　　三、拓展交流

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的詩(shī)詞說(shuō)說(shuō)自己欣賞的愛(ài)情名句中包含的思想情感。教師適當(dāng)補(bǔ)充。并指出“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”將朝夕相處的世俗愛(ài)情觀升華到一種極為崇高的精神境界。最后顯示思維導(dǎo)圖的全貌：

　　景情理

　　上闋纖云飛星銀漢相會(huì)前：傳恨一相逢與人間無(wú)數(shù)

　　金風(fēng)玉露短暫與永恒

　　下闋水鵲橋相會(huì)時(shí)：如夢(mèng) 久長(zhǎng)與朝暮

　　臨別前：忍顧

　　四、熟讀成誦

　　在朗讀的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖背誦。教師給予指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)歸納

　　教師請(qǐng)學(xué)生回憶一下這節(jié)課是怎么學(xué)習(xí)的。

　　六、作業(yè)布置

　　1、從本單元的宋詞中選擇一首做一個(gè)新的思路圖。

　　2、選讀一首愛(ài)情詩(shī)，準(zhǔn)備參加朗誦會(huì)。