古詩《錢塘湖春行》說課稿

　　引導語：《錢唐湖春行》是唐代詩人白居易創作的一首描寫杭州西湖的七律。是人教版初中語文教材第一冊第三章第15節內容。

　　《錢塘湖春行》說課稿

　　各位老師您們好!今天我要為大家講的課題是《錢塘湖春行》

　　首先,我對本節教材進行一些分析:

　　一、教材分析(說教材)：

　　1. 教材所處的地位和作用：

　　《 錢塘湖春行 》是人教版初中語文教材第一冊第三章第15節內容。在此之前學生已學習了基礎。本節內容是在中國古代詩歌中，占據 重要的地位。

　　2.教學目標： 1、品味語言，體味詩歌意境。

　　2、了解詩歌描寫的主要內容。

　　3、揣摩詩歌表達的思想感情。

　　4、準確朗讀并默寫。

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　(1)知識目標：1、 品味語言，體味詩詞意境。

　　2、揣摩詩歌的思想感情。

　　3、準確朗讀并默寫。

　　(2)能力目標： 1、品味詩句，感悟詩歌意境，培養賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養。

　　2、了解詩歌情景交融的特點，培養學生朗讀古代詩歌的節奏感。

　　(3)情感目標：反復朗讀中啟發閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染

　　3. 重點，難點以及確定依據：

　　難點：

　　本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

　　重點：通過誦讀，引導學生感受詩歌的意境美，感受詩歌的語言美突出重點 。

　　難點： 通過引導學生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內容。 突破難點。

　　關鍵： 誦讀和想象。

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：首先，采用范讀和反復朗讀的方式使學生對詩歌有一個初步的認識。其次，鼓勵學生參與對詩歌內容的熱烈討論，加深詩歌在學生心中的印象。最后，課堂提問和名句賞析的方式，進一步加深詩歌在學生心目中的印象，使學生達到能夠基本吃透詩歌的內容和韻味。已達到深刻感受詩歌意境美的教學目的。

　　二、教學策略(說教法)

　　1.教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：

　　教學方法�；�于本節課的特點， 應著重采用朗讀法、聯想和想象法、討論點撥法的教學方法。

　　2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂互動和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

　　3. 學情分析：(說學法)

　　我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

　　(1) 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是(查同中學生心發展情況)抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。

　　(2) 知識障礙上：知識掌握上，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述，在學習本首詩歌的時候，同時采用互動的方式使其回憶以前所學的是相關知識;學生學習本節課的知識障礙，詩歌意蘊深刻，學生不易在短短的四十五分鐘就完全了解詩歌中的意境美，所以，在教學過程中老師要努力帶領學生融入詩歌所描繪的畫面當中，使之能切身感受到是個所描繪的意境和感情。

　　(3) 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

　　最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　4. 教學程序及設想：

　　(1)由與學生密切相關的生活感受和經歷引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　(2)用播放范讀和學生朗讀的方法加深詩歌在學生心中的印象，便于進行后面的內容講解。也有利于學生對詩歌產生初步的見解。

　　(3)分析詩歌內容。在分析詩歌內容時，要注重帶動學生積極參與互動，老師僅僅起到引領的作用，要使學生能夠自我得出結論，熟悉詩歌描寫的具體內容。

　　(4)能力訓練。學生反復的朗讀和老師在講解過程中不斷的強調，才能加深學生對朗讀古代詩歌的節奏的把握。

　　(5)總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，教學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。

　　(7)板書

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　首聯：交代春行地點及時令

　　早鶯 爭 暖樹

　　頷聯：春行所見(上) 人靜景動

　　新燕 啄 春泥

　　亂花 迷 人眼

　　頸聯：春行所見(下) 景靜人動

　　淺草 沒 馬蹄

　　尾聯：春行所感 (抒情)

　　(8)布置作業。

　　針對所學內容，布置與能力目標密切相關的作業。