《琵琶行》教學反思集合【2篇】
作為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《琵琶行》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《琵琶行》教學反思1
這篇課文的教學對象是職業高中二年級學生。他們已有初步的文言知識積累，所以字句的疏通上應該沒有問題，可以在課前完成。而如何讓學生在短時間內感受一篇融音樂、文學于一爐的抒情敘事詩是我重點思考的問題。我想只有讓學生反復誦讀和相互交流才能彌補學生在鑒賞方面的缺乏和不足。
在課前我先給學生放一段民樂，讓學生先進入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中讓學生描述音樂感受，在民樂曲當中開始我的.教學過程。
一、為了讓學生有更多時間品味本詩的意境，我讓學生在誦讀中體會詩歌音樂的美好意境。其次，讓學生自己主動鑒賞，學生都喜歡哪些句子，描出在哪里。當然，如果學生對本段誦讀沒有完成好，此環節就顯得很矯揉造作，為了趕時間，學生發言大多停留在字面意思的分析而無升華部分，我的點評也只是蜻蜓點水，一筆點過。我在此環節處理很粗糙，二、為了完成感受作者通過文字表現音樂形象的藝術技巧的教學重點，我決定讓學生重點分析詩人寫作是應用的手法，從理論上進行概括總結。《琵琶行》一課的教學重點我完成的很牽強，這是我以后應該注意的地方，所謂公開課也是檢驗自己教學能力的一次機會，且不可急于求成
三、另外，在學法指導上，我引導學生思考音樂描寫背后的情感，學生很容易的找出詩人情感在詩中的體現。這樣，我和學生從音樂描寫的意境、手法、情感對課文進行了三重解讀之后，進行延伸拓展，師生共同品味，在比較閱讀中鞏固藝術手法。
四、最后，我拿出10分左右的時間來指導學生實戰演練，學生在美妙的音樂中，將自己的感受流入筆端。在一段優美的《草原之夜》樂曲中結束課程。
《琵琶行》教學反思2
我教《琵琶行》花了大概兩節半課時。開始半節課(前半節課主要講解上一篇課文沒有完成的內容)主要介紹白居易，講解《琵琶行》序言，通讀全文，糾正字音等工作。第二節課開始串講課文，重點講解第二自然段中的音樂描寫，串講完第二段后，引導學生反復朗讀。然后讓學生根據“前奏——輕重音交織——滑澀抑揚——高潮——尾聲”的提示，對第二段進行分層次。在串講第二段時，同樣提到了在“銀瓶乍破水漿迸”之前出現“此時無聲勝有聲”的句子在文學手法上的需要。同時引導學生體會“別時茫茫江浸月”和“唯見江心秋月白”等景物描寫的句子在表達感情上的作用。第三節課，前半節課重點在于講解《李憑箜篌引》并讓學生思考、討論《李憑箜篌引》與《琵琶行》在音樂描寫上的不同點。后半節課則在于簡單地串講《琵琶行》的第三、四、五段。
這樣的文章重點不在翻譯(教師不能糾結于一些字詞的講解)，而在于理解和體會。所以，這樣的文章對教師的語言感染力要求很高，沒有好的語言感染力，不能用暗示性的'語言引起學生的聯想，是無法使學生體會到文章內在的魅力的，對琵琶女的遭遇，對白居易的現實，學生也就不會產生一絲的同情。教師的講解要富有感情，教師自己首先要有同情心，學生需要在教師的語言中讀出同情，學生才能體會同情。這一點上，我在這堂課的教學中不是做得非常好，雖然我盡量用語言去感染學生，但很明顯，感染力不夠，我能體會到學生已經知道要同情了，但我覺得程度不夠，這個責任在老師。
在進行兩篇文章音樂描寫不同點的討論時，我事先準備了大概六個要點，我教授的兩個班級是兩個層次的班級，1班屬于第一層次，10班屬于第二層次(全校共三個層次)。討論并不熱烈，這可能和問題有一定的難度有關(需要腦子真正去思考，不是閉著眼睛就能瞎說)，當然這并不出乎意料，我課前曾預計是有人回答，但回答不到點子上，然后我慢慢引導寫出答案。但上課后的實際情況并不是這樣，10班有三個人回答了問題，答出了兩個要點;1班有四個人回答了問題，答出了五個要點。
看來我對學生的了解還是不夠，個別學生的思想已經開始向深入發展，這是我在以后上課時需要去注意的，特別是1班，以后的教學中可以適當引導他們思考一些深一點的內容。問題的回答人數單一，總是那么幾個人，其他同學大多沉默，這個問題早已有了，我要引起重視，今天我在1班就表揚了那幾個發言的同學，批評了大多數不發言的學生。
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