教師招聘面試《木蘭詩》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的教師招聘面試《木蘭詩》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　這一部分我會根據學生對花木蘭的認識，以花木蘭的性格為主線，對文章進行具體的分析。具體如下：

　　(1)同學們說花木蘭是一個勤勞的女子，你們從哪里可以看出她是一個勤勞的女子?在文中找出來，談一談你對這句話的理解。從這句話中你還能看出什么?我引導學生對找出來的句子進行具體分析，然后讓學生帶著這樣的感情再次朗讀課文，體會人物形象。

　　(2)有同學說花木蘭是一個深明大義的女子，你們從哪里可以看出她是一個深明大義的女子?在文中找出來，談一談你對這句話的理解。從這句話中你還能看出什么?帶著這樣的感情再次朗讀這句話。

　　以這樣的形式對花木蘭的性格進行逐一分析，在文中找出依據，同時分析句中的重點詞語和重點句式，使學生對文章理解透徹，然后我會對學生的理解進行評價，并讓學生通過朗讀體會其中蘊含的情感。

　　（3）通過上一環節的具體分析，讓學生再次有感情地朗讀全詩，說說此時自己認為花木蘭是怎樣的一個人?

　　根據學生的回答，我將會對花木蘭形象進行總結：花木蘭作為一個巾幗英雄，既有作為女子的柔情，同時又有英雄氣概。她是一個勤勞勇敢、深明大義、堅強剛毅、孝順父母、不慕名利、甘于平淡、溫柔美麗、機智活潑、柔情似水的巾幗英雄。同時進行板書。

　　(一)朗讀課文，再悟情感

　　通過對文章的學習和分析，播放花木蘭相關音頻，讓學生和著音樂再次有感情地朗讀全詩，體會花木蘭的感情，并說出感受。

　　二)展開想象，鞏固情感

　　在本節課結束之前，為了讓學生加深對本課的印象，我會在課堂上對學生進行鞏固練習。通過小組討論的方式，讓學生展開想象，說說下面兩個問題。

　　1.如果你是花木蘭，你會怎么做?

　　2.你心中的花木蘭是什么樣的一個人?

　　結合學生的回答，讓學生互評，我也會對學生的發言進行評價，但還是以學生互評為主，最好全班都能夠參與其中，活躍課堂氣氛。

　　3.課堂小結

　　我會根據學生的發言，進行課堂小結：古語有言“自古忠孝兩難全”，而花木蘭作為一個女子，面對國家和父母時，做到了“忠孝兩全”，她是多么令人敬佩的一個人啊。她的身上有很多值得同學們學習的地方，希望同學們能夠向她學習，孝順父母、勇敢堅強，長大以后做一個對國家、對社會有用的人。

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