木蘭詩-教學設計

時間：2024-07-28 10:35:08 木蘭詩我要投稿

木蘭詩-教學設計

　　學習目標：

木蘭詩-教學設計

　　1．體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法。

　　2．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

　　3．在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。

　　學習重難點

　　1．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

　　2．體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法的作用。

　　學習過程

　　一、積累運用

　　1．自讀課文，掌握加點字的字形和讀音。

　　機杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（）鳴濺濺（）鳴啾啾（）胡騎（）戎機（）金柝（）著()傍地走（）

　　2．劃分下列句子的節奏。

　　（1）問女何所思，問女何所憶。

　　（2）但聞黃河流水鳴濺濺。

　　３．作品簡介

　　本文選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。

　　“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。蕭梁時，社會上已經把“樂府”從官署的名稱轉變而為詩體。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩，統統稱為“樂府”。

　　《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。

　　二、自主探究疏通文意

　　４．參照課下注釋，疏通文意并解釋下列詞語的意思。

　　問女何所憶()愿為市鞍馬()北市買長鞭()胡騎()

　　萬里赴戎機()關山度若飛()朔氣傳金柝()

　　策勛十二轉()賞賜百千強()著我舊時裳()

　　安能辨我是雄雌()

　　５．用現代漢語翻譯句子。

　　（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

　　（2）萬里赴戎機，關山度若飛。

　　（3）將軍百戰死，壯士十年歸。

　　（4）策勛十二轉，賞賜百千強。

　　（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　三、討論交流，合作釋疑

　　６．文章開頭寫木蘭停機嘆息有什么作用？

　　７．“旦辭爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節中的景物描寫有什么作用?

　　８．“萬里赴戎機，關山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起什么作用？具有什么作用？

　　９．“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉。”表現出木蘭的什么精神品質？

　　１０．第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現了她怎樣的心情？

　　１１．學習完課文木蘭給你怎樣的印象？以 “我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。

　　四、拓展延伸

　　１２．木蘭代父從軍是一種孝，在戰場上拼殺是愛國。那么我們現在生活中，又是怎樣來體現自己對家人的愛、對國家的愛呢？

　　五、課堂小結

　　木蘭是一個云鬢黃花的少女，又是一個金戈鐵馬的英雄，在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來后，又謝絕高官，返回家鄉，重新從事的和平和勞動；她愛親人，也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到一起的。木蘭的形象，集中了中華民族的勤勞、善良、勇敢、剛毅，淳樸的優秀品質。

　　六、達標測試

　　13．按要求默寫。

　　（1）《木蘭詩》中表現軍情緊急、將士奔赴戰場行軍急促的句子_____________________

　　（2）描寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的句子

　　（3）表現木蘭戰功顯赫的句子_____________________________

　　（4）一家人喜迎木蘭歸鄉的句子___________________________________

　　（５）成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“，”一句詩文。

　　14．對詩句品味有誤的一項是（）

　　Ａ.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現動作之迅速、果敢。

　　Ｂ.“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現了木蘭的矯健雄姿。

　　Ｃ.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現軍旅生活的單調無聊。

　　Ｄ.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。

　　15．結尾一段是吟唱，以兔為喻，贊揚了什么？

　　閱讀課文第六自然段，回答下列問題

　　爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　16.用一句話概括這段話的意思。

　　17．從文中找出相應的動詞填寫

　　①描寫爺娘： ②描寫阿姊：

　　③描寫小弟：④描寫木蘭：

　　18.選文中連用四個“我”的作用是什么？

　　19.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。

　　20.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。

　　參考答案和思路提示

　　1．zhùkèhánjiānpèiyānjiānjiūróngjìtuòzhuóbang

　　2．（1）問女/何所思，問女/何所憶。

　　（2）但聞/黃河流水/鳴濺濺。

　　3．（1）問女/何所思，問女/何所憶。（2）但聞/黃河流水/鳴濺濺。

　　4．思念；買；集市；戰馬；戰爭；過；北方；記功；有余；穿；怎么。

　　5．（1）到各處街市備辦鞍馬等戰具。

　　（2）不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣跨過一道道關，越過一座座山。北方的寒風中傳來打更的聲音，清泠的月光映照著戰士們鐵甲戰袍。

　　（3）將士們身經百戰，有的為國捐軀了，有的轉戰多年勝利歸來。

　　（4）記功授爵木蘭是最高一等，得到的賞賜千百金以上。

　　（5）據傳說，兔子靜臥時，雄兔兩只前腳時時爬搔，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？

　　6．設置懸念，引起讀者的興趣―― 木蘭為何憂愁。

　　7．在荒涼夜間環境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思念愈切的心情，從而細膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。

　　8．是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰場，引到描寫戰場上的生活和戰斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩，夸張地表現出木蘭身跨飛馳戰馬，萬里奔赴戰場的矯健雄姿。

　　9．表現出木蘭功成身退、眷戀家鄉的耕織生活、不募榮華富貴的純真性格和高貴品質。

　　10．排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。

　　11．勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）

　　機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

　　12．學生圍繞著學習和生活中的小事談起，言之有理即可。主要讓學生有一顆感恩心和愛國心。

　　13．(1)萬里赴戎機，關山度若飛。(2)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

　　(3)策勛十二轉，賞賜百千強。(4)爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，

　　磨刀霍霍向豬羊。

　　(５)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　14．Ｃ

　　15．贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰的謹慎和機敏。

　　16．木蘭回家的歡樂情景。

　　17.①扶將②理③磨④開坐脫著理帖

　　18.與家人團聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。

　　19.木蘭歸家的喜悅之情。

　　20.不僅寫出了伙伴驚訝情態，還從側面寫出了木蘭的英雄氣概。

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