《木蘭詩》課堂實錄

時間：2024-09-20 11:25:51 木蘭詩我要投稿

《木蘭詩》課堂實錄

　　木蘭詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩；詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息.

《木蘭詩》課堂實錄

　　《木蘭詩》課堂實錄

　　師：上課。

　　（師生問好。）

　　師：下面老師給同學們朗誦一首詩：

　　走在一首被選入中學語文教材的南北朝時期的民歌里

　　你是歷代女子效法的榜樣

　　走進豫劇大師常香玉演唱的人人喝彩的戲文中

　　你是所有男子欽佩的女將

　　你是一個女子

　　一個偉大的女子

　　你囊括了中國女性的俊美與男性的剛強

　　女扮男裝替父從軍

　　你寫下了無比壯麗的篇章

　　橫刀躍馬馳騁疆場

　　你創造了驚天動地的輝煌

　　生在豫東平原上一個偏僻平凡的村鎮里

　　你是讓我引以為自豪的同鄉

　　站在中華人民共和國發行的一套精美的郵票上

　　你是使世界崇拜的偶像

　　你是一位英雄

　　你兼備了中國男性的英武和女性的溫良

　　奮勇殺敵報效祖國

　　你的事跡在神州大地千秋傳送

　　淡泊名利不受封賞

　　你的精神在人民心中萬古流芳

　　（學生鼓掌。）

　　師：這首詩是寫誰的故事？

　　生：花木蘭

　　師：了解花木蘭嗎？

　　生：她女扮男裝，替父從軍，是一名巾幗英雄。

　　生：她是我們商丘市虞城縣的，虞城縣有名勝古跡木蘭祠。

　　生：木蘭是一位女扮男裝，替父從軍，金戈鐵馬的女英雄。據《商丘縣志》記載，在隋朝時，當朝廷發出征兵文書時，她女扮男裝，替父從軍，挺身而出，馳騁沙場，立下赫赫戰功；凱旋歸來，謝絕高官，返回家園。她愛親人也愛祖國。木蘭形象集中著中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、純樸的優秀品質，木蘭高尚的英雄主義精神情操，影響了一代又一代人。木蘭這個形象，已被看做英雄的中國婦女的化身；木蘭這個稱號，成了女中豪杰的代名詞。

　　師：木蘭是我們商丘市虞城縣人，她是我們驕傲的同鄉。為了進一步弘揚木蘭精神，2000年4月30日，國家郵政局在木蘭故里商丘市舉行《木蘭從軍》郵票首發儀式，商丘市人民政府同時舉辦“中國商丘首屆木蘭文化藝術節”。今天老師把這套郵票也帶到了課堂，請大家欣賞欣賞。

　　這套郵票共四張，第一張：木蘭紡織。第二張：木蘭從軍。第三章：木蘭征戰。第四張：木蘭還鄉。這套郵票圖文并茂，概括了木蘭從軍的整個故事，也就是我們今天所要學習的新課《木蘭詩》。請同學們打開書讓我們一起走進北朝樂府民歌《木蘭詩》，走近這位木蘭女英雄。

　　師：《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩《樂府詩集》，南北朝時長篇敘事樂府民歌，又名《木蘭辭》。關于木蘭其人其事，文獻雖有種種記載，但均屬民間傳說。

　　師：請同學們聽音畫朗誦《木蘭詩》，要聽準字音，注意詩的朗讀節奏。

　　師：同學們，下面開始朗讀課文，完成下列各題，請看大屏幕，我們共同讀一遍，然后寫在當堂訓練本上。

　　生：（齊讀。）

　　1、給下列加點的字注音：

　　機杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣

　　著我舊時裳傍地走阿姊濺濺啾啾

　　師：看第二小題。

　　2、找出下列句子中的通假字。

　　對鏡帖花黃出門見火伴

　　生：“對鏡帖花黃”中的“帖”是通假字，同“貼”。“出門見火伴”中的“火”是通假字，同“伙”。

　　師：全詩共七節，每小組讀一節，要讀準節奏，讀準字音。看看每一節各寫了什么內容？哪些是詳寫？哪些是略寫？

　　生：（分小組讀，分別點評。）

　　師：(根據學生回答，歸納概括。)

　　（1）、停機嘆息詳寫——焦慮、愁悶

　　（2）、替父從軍詳寫——勇敢、堅決

　　（3）、征途跋涉詳寫——豪邁、凄婉

　　（4）、多年征戰略寫——悲壯、豪邁

　　（5）、辭官還鄉詳寫——愛家、愛鄉

　　（6）、合家歡聚詳寫——歡快、喜悅

　　（7）、比喻贊美（附文）

　　（板書。）

　　師：朗讀課文，整體感悟木蘭是一位什么樣的女英雄？

　　生：木蘭是一名勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、純樸、愛國、愛家的巾幗英雄。

　　師：借助課后注釋和工具書，閱讀下列詩句，回答后面問題。

　　東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　⑴、這首詩選自《》與《敕勒歌》一樣，都選自南北朝郭茂倩編的《》，都是南北朝時北方的。

　　⑵、給下列加點字注音。

　　鞍韉轡頭胡騎燕山濺濺

　　⑶、解釋下列詩句中加點詞的意思。

　　旦辭爺娘去但聞黃河流水鳴濺濺。

　　⑷、這節詩中運用的什么修辭方法？

　　⑸、這段文字可分兩層，請用“//”畫開。

　　⑹、劃分下面兩詩的朗讀節奏。

　　A、旦辭黃河去，暮至黑山頭。B、但聞燕山胡騎/鳴啾啾。

　　生：（做題。）

　　（檢查做題情況。）

　　師：同學們做得很好！

　　師：讓我們齊讀一遍《木蘭詩》，要讀出節奏、讀出氣勢、讀出感情！

　　生（齊讀。）

　　師：《木蘭詩》是一首膾炙人口的詩篇，請找出本詩的美點。（對本詩美點追蹤。）

　　生：《木蘭詩》美在以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現手法，集中描繪了木蘭替父從軍凱旋還鄉的經歷。

　　生：《木蘭詩》美在充滿神奇色彩，故事情節曲折，富有戲劇性。

　　生：《木蘭詩》美在敘述詳略得當，風格剛健清新，表現了巾幗英雄的豪邁氣概。

　　生：《木蘭詩》美在時間上有大跨度，在地點上有大轉移，在人物上有大變換，大場面上有大鋪敘。

　　生：《木蘭詩》美在膾炙人口，敘事經典，與《孔雀東南飛》合稱“雙壁”，當之無愧。

　　生：《木蘭詩》美在人物形象，突出了木蘭勤勞能干、深明大義、勇敢頑強、具有不慕榮華的高尚行為的巾幗英雄形象。

　　生：《木蘭詩》美在結尾，木蘭代父從軍的故事敘寫完了，作者還沉浸在極大的喜悅之中，木蘭代父從軍的經歷點燃了作者的思想火花，激蕩著作者敏銳的心靈，他按捺不住內心的激動，在詩作最后以兔子同跑，難辨雄雌的奇妙比喻，鮮明而形象地揭示其創作主旨：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”這一妙趣橫生的比喻令人玩味不盡。

　　生：《木蘭詩》美在意境，全詩寫戰爭的只用了短短的6句，卻花了大量篇幅鋪寫戰后木蘭及家人的恬淡生活，不遺余力鋪敘祥和的生活氛圍。這只能說明，戰爭只是和平長曲的一個小之又小的顫音。戰爭所體現的崇高、壯美，剎那間，即被淹沒在和平生活的祥和與寧靜中，洋溢著現實生活的陰柔之美。戰爭轉瞬即逝，祥和、寧靜是生活的主旋律，和平氛圍中陰柔，才是現實生活的真實寫照。

　　生：《木蘭詩》美在運用對偶、排比、夸張的修辭手法，使全詩氣勢磅礴。詩作大量使用排比句，以風趣的鋪敘渲染出或緊張或熱烈的場面氣氛，還特別注意句子的押韻，對偶句的使用，使得詩句流利，音韻鏗鏘，詩風明朗生動，質樸剛健。這樣詩作以輕快明朗的剛健筆調刻劃出木蘭有血有肉、光彩照人的女中豪杰形象，流露出作者的喜悅心情與激情贊賞。

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　　師：我們從不同的角度，品析了這首詩，領略了木蘭這位巾幗英雄的風采。讓我們聽一聽常香玉唱的豫劇《誰說女子不如男》，再次走近巾幗英雄花木蘭。

　　（播放視頻豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。）

　　師：同學們，頌吟著《木蘭詩》，我們就想起替父從軍、馳騁沙場的木蘭形象；走進豫劇《花木蘭》，就會想起花木蘭女扮男裝，英勇殺敵，機智頑強；走進木蘭故里，就會想起京九隴海架金橋，科迪集團向前躍。木蘭故里人已打開家門迎接八面來風，四海賓朋。從此，我們的朋友遍天下，科迪食品遍華夏。一批批青年脫穎出，一座座高樓遍地起。

　　木蘭，歸來吧！請您，攜一縷芳魂，馳上千里足，開您東閣門，坐您西閣床，脫您戰時袍，著您舊時裳，看一看您日新月異的故鄉吧。

　　師：下課。

　　（師生道別。）

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