魯迅《雪》的課件設計

時間：2024-12-02 09:47:38 魯迅我要投稿

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魯迅《雪》的課件設計

　　教學目標：

魯迅《雪》的課件設計

　　1、整體感悟文章的內容。

　　2、品析文中的兩幅雪景圖。

　　3、理解作者所表達的情感。

　　4、學習文章借景抒情的表達技巧。

　　過程與方法：

　　1、教師要多帶領學生朗讀，感受文章的語言美。

　　2、讓學生分別找出描寫南方的雪與北方的雪的句子，體會它們的不同含義。

　　3、魯迅曾說過他的哲學全部在《野草》里面，讓學生目前去理解《野草》還有些困難，但可以挑出《野草》中描寫自然景致的幾篇，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學生感受自然描寫中寫實與象征的不同。

　　情感、態度與價值觀：

　　領悟《雪》中優美與壯美兩個形象的和諧統一，從中感受作者博大的胸襟和堅強的斗志。

　　教學重、難點及突破

　　教學重點：

　　學習文章借景抒情的表達技巧

　　教學難點：

　　理解作者所表達的情感

　　教學突破：

　　《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫細致生動，用詞準確。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現出作者的傾向。江南的雪是美的，但它是溫潤的美，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。這一情感取向，閱讀時需要仔細辨析。

　　魯迅的語言風格非常獨特，例如：在描寫完江南的雪之后，用了一個峻急的但是，轉入對朔方的雪的描述。看似并不需要轉折，可加上這個但是之后，情感的傾向性更加明顯了。這一點需細細體會。

　　教學準備：

　　--教師準備

　　準備課文的范讀音帶、《塞北的雪》的CD及其歌詞、幻燈機。

　　--學生準備

　　課前朗讀幾遍課文。

　　教學步驟

　　一、導入課文

　　1、導入：播放《塞北的雪》的歌詞。

　　學生聽音樂、聽老師導入。

　　2、老師引：這是一首歌唱塞北的雪的名曲。本文的作者看見那紛紛揚揚的大雪浮想聯翩，賦予了塞北的雪怎樣的品格?

　　學生聽講，思考。

　　3、問：我們從哪句話可以看出?

　　過渡：對于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來看看1926年的魯迅先生對于雪的感想又是如何?

　　學生討論后交流。

　　二、提出問題，啟發思考

　　出示問題(出示問題之后引導學生朗讀課文)：

　　1、作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景

　　學生思考后明確：南方的雪和北方的雪。

　　2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?

　　學生思考明確：南方的雪美艷，北方的雪孤獨。

　　三、啟發學生討論，明確文章主旨

　　1、讓學生再讀課文思考，4人一小組討論總結剛才出示的問題。

　　學生讀文，思考。

　　2、引出問題：南方的雪有什么特點呢?從哪些地方我們可以看出?作者有沒有遺憾?為什么?

　　學生討論明確：滋潤美艷、絢麗有趣，但不能持久。

　　3、過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣，但她的這種美因為未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?

　　學生聽老師過渡。

　　四、研討課文的最后三段，總結全文

　　1、引導學生齊讀課文最后三段。

　　學生齊讀課文的最后三段。

　　2、啟發問：北方的雪有哪些特點?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性?

　　學生討論明確：因為她永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛，從這里還可以看出她獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。

　　3、問：作者稱北方的雪是什么?由此可以看出作者對北方雪的什么態度?

　　學生討論明確：是死掉的雨，是雨的精魂;對北方的雪的喜愛。

　　4、總結：由此我們可以看出作者更為欣賞朔方的雪。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與個性張揚的精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在。那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的借景抒情。

　　學生聽老師總結。

　　5、布置作業：課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想象作文。

　　學生記錄作業。

　　補充資料：

　　自嘲 1932

　　運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

　　破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

　　橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

　　教學后記：

　　我們閱讀這篇作品，既可以欣賞到優美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又能從中感到作者博大的胸襟和堅強的斗志，讓我們認識到魯迅本質上是一個社會感與歷史感都極強的思想斗士，離開了社會人生的自然及自然美，對于他是沒有意義的。他贊賞自然和自然美，完全著眼于從中發現社會和發現自己。最重要的是，通過本課學習，學生學會了借景抒情的表達技巧，從而使他們在寫景方面有了不少新的認識與理解。

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