離騷教學設計參考

時間：2024-10-02 18:34:41 離騷我要投稿

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　　教學目標：

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　　1、了解屈原的生平，感知其高貴的個人品質和忠君愛國的思想。

　　2、了解浪漫主義詩歌傳統的特征。

　　教學流程：

　　課前自學：

　　一、了解文學常識

　　1 、屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。屈原的作品是他堅持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族集團進行斗爭的實錄。與此相關，屈原的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現了他堅持“美政”理想、堅持節操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神；同時表現了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻身于祖國的決心。

　　2、楚辭體

　　特點：楚辭體又稱騷體，騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。

　　二、古漢語知識積累（解釋加點詞語）

　　帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；

　　皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈均；

　　紛吾既有此內美兮，又重之以修能；扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩；

　　汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與；朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽；

　　日月忽其不淹兮，春與秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；

　　不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。

　　1、古今異義詞（解釋）

　　⑴朕： ⑵考： ⑶以為： ⑷代序：

　　2、活用詞（找出活用詞并指出活用情況和解釋）

　　⑴名余曰正則兮 ⑵字余曰靈均

　　⑶紉秋蘭以為佩 ⑷朝搴阰之木蘭兮

　　⑸夕攬洲之宿莽 ⑹紛吾既有此內美兮

　　⑺不撫壯而棄穢兮

　　3、句式（指出特殊句式）

　　①恐年歲之不吾與

　　②肇錫余以嘉名

　　③紉秋蘭以為佩

　　課堂學習

　　1、齊讀課文，讀出感情。（小組競賽，教師指導）

　　2、學生展示譯文，有感情地誦讀。

　　我是古帝高陽氏的后裔啊，我偉大的父親名叫伯庸。正在寅年寅月呀，又是寅日的那一天我降生了。我的先父仔細揣度我剛剛下凡的時節，一開始父親賜給了我相應的美名。給我取名叫正則啊，給我取字叫靈均。

　　我既然有了這么多內在的美質啊，又加之以這美好的才能。我把江離和白芷披在身上啊，又聯綴起秋蘭把它作為自己的佩巾。我感念光陰像流水一樣迅疾，趕不上啊，惟恐年歲不等待我。清晨我攀折山上上的木蘭啊，傍晚我采摘江洲邊的宿莽（來潤德潤身）。太陽與月亮快速運轉，未嘗稍停啊，新春與金秋依次更替。感念樹上黃葉紛紛飄零啊，我害怕美人年華老去。為什么不乘著正茂的年華廢棄污穢的行徑啊，為什么不改變已經過時的法度？駕著快馬飛快地向前猛奔啊，請跟我，我為你先行給你充當向導

　　3、每個學習小組對文章進行質疑，確定一個研究問題，并試作分析。上課展示。（從內容形式\音律上對屈原形象的把握等，教師分類梳理）

　　小組研究的問題：

　　如：為什么屈原花那么多的精力強調自己的優秀？

　　為什么屈原把自己打扮得像個女性？

　　自我研究的答案：

　　4、在全班范圍內研究探討：

　　1、談談你對《離騷》語言表達特色的理解。（學生分組討論，全班交流）

　　1浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發揮出他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心志。“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

　　2比興手法的運用。如文中用“美人”喻指楚懷王，用香草比喻內在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性，用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想等等，把比興與表現的內容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義。

　　3對偶句式的運用。如詩中的“名余曰正則兮，字余曰靈均” （）

　　“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”等句，句式整齊．情文并茂。

　　4汲取散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節奏鮮明。如詩中的"名余曰正則兮，字余曰靈均""朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽""惟草木之零落兮，恐美人之遲暮"等句，句式整齊。情文并茂。