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《走近李白》教案設計
課前三分鐘：被《詩韻悠悠》中的古詩
一、 導入
師：同學們，你們剛才背的古詩全部來自于咱們的《詩韻悠悠》，那現在請同學們打開目錄，數一數李白的詩共有幾首?
生：8首。
師：是啊，一共有八首，這說明李白的詩在詩韻悠悠中占有重要的地位。是的，李白不僅在詩韻悠悠中占有重要的地位，在唐朝也是占有重要的地位，而且，在中國詩壇上也是占有重要的地位。那大家對李白了解多少呢？
學生說出通過查閱資料對李白的了解。（幻燈片出示相應的李白的圖片）
師：那今天咱們就通過學習《詩韻悠悠》中的古詩去近距離的了解一下李白，走近李白，去了解一下李白這個個人，去讀讀李白的詩。
二、通過古詩了解李白
�。ㄒ唬⿲W習《靜夜思》
出示《靜夜思》的古詩配圖片。
師：請同學們自由朗讀古詩。（指名有感情地讀古詩）請同學們思考從這首古詩里能看出李白是個怎樣的人？
生：思念家鄉的人、喜歡看月亮的人……
分析“舉頭望明月，低頭思故鄉�！眱删湓姡览畎姿寄罴亦l。結合教師意境的語言渲染“寂靜的夜晚，望著那一輪皓月，李白非常想念自己的家鄉”讓學生體會到詩人當時的心情，從而得出李白常年漂泊在外，是一位行者。
�。ǘ⿲W習《贈汪倫》
師：請同學們讀這首古詩，思考通過這首古詩你又能讀出一個怎樣的李白呢？
生：能讀出他和汪倫的感情非常深，是好朋友。
師：你是怎樣知道的？
生：通過詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”看出來的。
師：是啊，桃花潭的水很深也不及汪倫對李白的感情深，相聚的時光總是短暫的，兩岸十里桃花，一葉孤舟，正當李白獨自踏上離別的路時，岸上傳來汪倫的歌聲，此時李白非誠感動于是寫下了這首詩。
小結：李白喜交友
�。ㄈ� 學習《月下獨酌》
請同學們結合圖片讀詩《月下獨酌》，看看李白還是怎樣的一個人？
（學生自由讀古詩）
生：李白是一個愛喝酒的人，是一個孤獨的人……
生：通過獨酌兩字看出李白是獨自一人在喝酒，比較孤獨
師：那請同學們再讀“舉杯邀明月，對影成三人”理解李白態度的轉變。有一開始的孤獨轉變為邀請月亮和自己的影子作伴，以月為伴以影為友，一輪明月，一壺酒，好不自在。寫活了月亮，也寫活了自己，心情也變得開心起來。
小結：樂觀、豁達、愛喝酒的人。
�。ㄋ模� 學習《望廬山瀑布》、《望天門山》
通過分析詩的意境，了解詩人的行跡得出李白是一位熱愛祖國大好河山的人。
解李白寫詩的特點
（一）過渡：同學們，剛才透過《月下獨酌》這首古詩，我們知道了李白是一位喜歡飲酒作詩的人。那接下來請同學們欣賞這三幅圖片（幻燈片出示三幅帶月亮的意境古詩圖）你們發現了什么呢？
生：三幅圖上都有月亮。
師：是的，都有月亮，看來李白作詩的時候喜歡對著月亮，仿佛只有月亮才能最懂的心思，他也對月亮情有獨鐘，喜歡對月抒懷。所以我們又知道了？
生：李白喜歡對著月亮作詩
小結：對月抒懷，月下作詩
�。ǘ� 對比《望廬山瀑布》《贈汪倫》
透過詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”和“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”得出李白作詩特點，夸張。
找學生讀出夸張的感覺和氣勢。
（三） 對比《靜夜思》《望廬山瀑布》
詩人把月光想象成落地的白霜；把飛流直下的瀑布想象成銀河，說明其作詩特點為“想象力豐富”
通過把“月光”比喻成“白霜”；把“瀑布”比喻成“銀河”得出特點比喻。
�。ㄈ� 對比《望廬山瀑布》《望天門山》
通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”和“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，通過有氣勢的朗讀，詩人的豪言壯語得出李白寫詩特點“壯觀”。此處可訓練學生有感情的詩歌朗讀。
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