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老舍《貓》的導學案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的老舍《貓》的導學案（通用10篇），希望對大家有所幫助。
老舍《貓》的導學案 1
[教學目標]：
1、有感情地朗讀課文，了解大花貓性格的古怪和小貓的可愛。
2、體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
[教學重、難點]：
在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
【教學過程】
教師出示溫故練習檢查學生學習情況導入新課
溫故檢查：
一、讀一讀
任憑 盡職 淘氣 貪玩 抓癢 屏息凝視
暖和 的確 解悶 性格古怪 沒完沒了 枝折花落
二、憶一憶
課文主要寫了( )的.大貓和( ) 的小貓。 【學生說教師板書】
教師出示導讀檢測指導學生邊讀邊完成練習
導讀檢測：
一、自學完成
自由讀課文1-----3自然段，用“---------------”畫出圍繞哪句話來寫的，“﹏﹏”畫出描寫大花貓性格古怪的句子。
二、自學完成
讀課文第一自然段，找出描寫貓老實、貪玩、盡職的詞句。
三、自學檢測：
說一說：
這只大花貓既( )又( )，既( )又( )。真是( )。貓的老實表現(xiàn)在( )貪玩表現(xiàn)在( )盡職表現(xiàn)在( )。
四、自學完成
自由讀課文第二自然段用“---------------”畫出描寫貓高興時的樣子，用“﹏﹏”畫出不高興時的樣子。
[教師指名讀找出的句子，學生談自己的體會]
教師出示鞏固練習指導學生完成
五、鞏固練習：
1、讀一讀，比一比，說一說哪句話好。
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子碰你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小腳印。
2、 我能體會到下面帶點詞語的作用，還能選我喜歡的一組詞語說一句話。
(1) 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
(2) 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!
(3) 它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
3、這真是一只( )的大花貓。
教師出示課堂檢測檢查學生學習情況
六、課堂檢測：
今天，我學習了課文《貓》，知道了老舍爺爺家的大花貓( )。
它既( )又( )，既( )又( )。高興時( )，
不高興時( )它有時很( )有時很( )。小貓(
)。可以看出老舍爺爺對貓的( )之情。
教師出示拓展練習指導學生課后完成
七、拓展練習：
請學習作者的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物，題目自定。
八、教師總結
九、板書設計： ↗大貓 性格古怪 [ 抓特點舉事例]
老舍 → 貓
喜愛 ↘ 小貓 活潑可愛
老舍《貓》的導學案 2
教學目標：
1、學習課文，激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)學生課外觀察動物的興趣。
2、認識生字，會寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語。
3、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪。” 教學準備：多媒體課件。教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習生字，新詞。
2、讀通課文，理清課文層次。
3、運用摘句歸納法概括段意。
一、激發(fā)情感，導入新課
1、引導學生說說自己印象中的貓是怎樣的。
2、學生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當補充。
3、板書課題。
二、初讀課文，自學探討。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、生自學生字，師檢查自學情況，正音，分析字形。
3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時淘氣可愛。）
4、給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（1-3）：貓的性格實在有些古怪。第二部分（4）：滿月時的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
三、同桌互讀課文，讀準讀熟。
第二課時
教學目標：
1、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛的樣子。
二、學習第二段，體會情感及寫法。
1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？
2、齊讀第一自然段，然后畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。
3、作者是怎樣把貓的性格特點寫具體的？畫出相關句子，好好讀讀加以體會。
4、理解“屏息凝視”的意思。
5、理解“任憑也”并練習說話。
6、理解“非不可”，并練習說話。
7、總結學習方法：
1、默讀課文。
2、圈出貓性格古怪的詞語。
3、畫出具體描寫貓性格古怪的句子。
4、有感情地朗讀，加以體會。
8、用以上的學習方法，分小組學習2、3自然段。
（1）體會“蹭”所表達的情感。
（2）比較句子
ａ、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。”
ｂ、“在你寫作的'時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”
所表達的不同情感。
（3）體會貓的叫聲“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端。”
三、學習第二段，體會作者的情感。
1、用剛才的學習方法學習第二段
（1）默讀課文。
（2）圈出寫貓小時候特點的詞語。
（3）畫出具體描寫貓小時候特點的句子。
（4）有感情地朗讀，加以體會。
2、引導學生體會
“更”、“絕不會”“一根雞毛，一個線團沒完沒了”所表達的情感。
四、總結全文，深入感悟。
老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就像一個調(diào)皮的孩子。作者通過細致觀察貓在生活中的具體表現(xiàn)，生動、逼真地將貓的淘氣可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。
五、布置作業(yè)。作業(yè)：
1、背誦課文中你認為好的詞句。
2、留心觀察自己喜愛的一個小動物，把它的特點具體地寫下來。
老舍《貓》的導學案 3
《貓》是老舍先生寫的一篇文章，在教這一課的時候要做好教案設計。下面要為大家分享的就是老舍《貓》的教案，希望你會喜歡！
教學目標
1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
教學準備
學生：預習課文
教師：ppt課件
教學重點
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點
在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎?
動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯郏蛴旅停驕伛Z，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導入(聯(lián)系學生生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感)。
(師)：哪些同學家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文，一定會喜歡貓的。
二、整體感知
(師)：同學們已經(jīng)自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的`地方做上記號( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學生匯報。
三、教學第一段
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生)：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師)：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!
學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結合教師、優(yōu)秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?
(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學生練說。
(二)品詞品句，體會對貓的喜愛之情
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。
(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()
一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學生男女合作讀第一段。
(三)總結貓的性格，學習摘錄法
(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
老舍《貓》的導學案 4
學習目標：
1、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:
學生：預習課文、了解老舍。
教學過程：
一、借助謎語導入新課。
1、揭示課題。
2、復習導入新課。
二、自主學習
1、出示學習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2、學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
（一）創(chuàng)設情境，理解古怪。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2、理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、通過剛才的'學習，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好并評論
8、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進一步理解貓的性格古怪。
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報交流：
（1）理解蹭、演動作、談想法。
（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
（3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、領悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
五、課堂小結。
六、布置作業(yè)。
老舍《貓》的導學案 5
教學目標
1、學會本課12個生字及17個詞語。會用"的確","無憂無慮"造句。
2、理解課文各部分意思，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
4、學習課文的寫法，寫自己熟悉的一種小動物。
教學重點
理解課文內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。
教學難點
體會貓性格古怪的特點。
課前準備
學生：
讀課文，了解內(nèi)容，標出自然段，預習生字新詞。
搜集有關貓的資料。
細心觀察一種自己喜歡的小動物，做好觀察記錄。
教師：
準備ppt課件。了解老舍及作品。
課時安排2課時
第一課時
教學目標
1、理解大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c，體會"人愛貓，貓愛人"的和諧情趣。
2、有感情地朗讀課文。指導背誦第4自然段。
教學過程
引入新課，整體感知
1、導語：同學們，今天老師給你們帶來了幾個非常可愛的小動物，想看看嗎
2、播放ppt課件(貓活動的畫面)
3、結合自己搜集的資料和所看到的畫面，談談對貓的感受。
4、老舍先生對貓又有怎樣的感受呢瀏覽全文，說一說。
板書：古怪，淘氣，生氣勃勃，天真可愛
哪幾段寫貓的性格古怪(1—3自然段)
第4自然段寫什么(滿月的小貓?zhí)詺猓蓯?
課文可以分幾部分(兩部分。第一部分：1—3自然段；第二部分：4自然段)
誰愿意"說說課文的主要內(nèi)容"
這篇課文主要寫了( )和( )的特點。
二，深入理解課文，體會喜愛之情
(一)學習第一部分
1、講讀第1自然段
先自由讀，再說說：課文圍繞哪一句話寫的
"古怪"是什么意思(指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。)
大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒找一找，畫出重點詞。(板書：老實——貪玩——盡職)
⑴誰愿意讀一讀描寫貓"老實"的句子(抓住"乖",體會貓的老實及作者的情感。)
問："乖"常用于形容誰從中你感受到什么
("乖"常用于形容小孩子很聽話，懂事。從這里感受到老舍先生把貓當作自己的孩子一樣看待。)
⑵課文中是怎樣描寫貓"貪玩"的，誰來讀讀有關的句子(抓住"任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來",讓學生邊想象邊體會貓的貪玩及作者一家豐富的生活情趣。)
問：都有誰呼喚他們是怎么呼喚的你體會到什么
⑶貓的"盡職"又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學愿意讀一讀(抓住"閉息凝視",體會貓的盡職。)
問：什么叫"盡職" (指盡到責任。)
哪些詞語表現(xiàn)貓的"盡職" (找到"閉息凝視")
誰來說說"閉息凝視"的意思(指控制住呼吸并專注地看。)
學生演示。加深理解并體驗貓捕捉老鼠時的專注的精神；體會貓的不容易；體會貓捉鼠的決心。
⑷課文在寫貓的"老實","貪玩"與"盡職"之間用一個什么詞連起來的
(懂得"可是"這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。)
填一填，說一說：貓的性格實在有些古怪。它( )老實( )貪玩；( )貪玩( )盡職。
⑸這樣一只性格"古怪"的貓，老舍先生喜歡嗎(板書：喜愛)
你們喜歡嗎誰來讀一讀，注意讀出貓的"古怪"來。
指導學習第2自然段
⑴總結第1自然段的學習方法
問：學習第1自然段時，老師是抓住哪一句話講的(第1句)
下面，你們自己學習第2自然段，也要抓住重點詞，句，這樣會取得很好的學習效果。
⑵學生自學(5分鐘)
⑶互動交流，引導歸納
問：你們讀懂了哪句話或哪個詞語請舉手。
抓住"蹭",通過同桌表演，體會"人愛貓，貓愛人"的和諧情趣。
抓住"幾朵小梅花",通過換詞比較或體會比喻的作用，體會老舍先生愛貓的情感。
抓住"豐富多腔",通過想象，體會老生對貓的愛表現(xiàn)在日常生活的細節(jié)中。
⑷練習朗讀。
⑸填一填，說一說。
貓一會兒( ),一會兒( ),真是一只( )的貓。
(板書：高興—生氣)
3、獨立學習第3自然段
⑴自由讀。
⑵填一填，說一說。
貓雖然( ),可是它又很( ),它的性格( )、
(板書：膽小—勇猛)
(二)學習第二部分
(1)自由讀。
(2)互動交流。
問：這一段，你們都讀懂了什么
(學生可能讀懂小貓很淘氣，勇敢，可愛……再讓學生找到有關句子讀一讀，注意讀出語感來。甚至學生可能從表達的角度談，要鼓勵學生。)
(3)這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價它的(生氣勃勃，天真可愛)
(4)你們現(xiàn)在對小貓有一種怎樣的感情(喜愛)讀一讀，注意讀出自己的感情。
(5)指導學生練習背誦。理清順序"總寫特點——具體寫——總寫感受"
三，朗讀全文，深入體會"喜愛"之情。
四，總結談話，升華主題
一篇簡潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
五，布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習背誦第4自然段。
板書設計：
16貓
老實——貪玩——盡職
古怪高興——生氣
膽小——勇猛喜愛
淘氣生氣勃勃天真可愛
第二課時
教學目標
1、學會本課生字詞。會用"的確","無憂無慮"造句。
2、繼續(xù)練習背誦第4自然段。
3、學習課文第4自然段"總分總"的寫法，寫自己喜歡的一種小動物。
教學過程
一，聽寫字詞，鞏固練習
比較形近字：稿——搞淘——陶慮——虛
憂——優(yōu)耍——要折——拆
多音字：的折
二，繼續(xù)背誦，積累語言
三，交流自己觀察小動物的感受
四，閱讀《花貓·耗子·狗》2,3自然段，體會如何抓特點寫
五，明確寫作方法
六，片段練習，互相評價，修改
七，布置作業(yè)
造句
(20XX年11月，在房山區(qū)小學語文閱讀教學實效性研討交流活動中，執(zhí)教本課。)
點評
張春啟
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，語言風趣親切，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
本課教學在設計上有兩個突出特色。
1、在學生和文本對話的過程中，注重教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。學習課文第一部分時，努力體現(xiàn)"教—扶—放"的思想。講讀第1自然段時，教給學生"抓住重點詞句"的閱讀方法；然后，歸納方法，指導學生學習第2自然段；最后，讓學生獨立閱讀第3自然段。教學中不平均使用力量，體現(xiàn)閱讀方法的遷移運用，使學生真正走進文本，充分地與文本對話，讀出自己的.理解，體會文本的情感，讓學生真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。同時，鼓勵學生用表演，想象，聯(lián)系生活實際，比較等多種方法理解課文內(nèi)容，體會老舍先生對貓的喜愛之情。
2、注重講練結合，感悟和訓練并舉。學生的閱讀能力是在實踐中逐漸形成的。本課教學另一個突出特點就是，在閱讀的實踐中進行扎扎實實的訓練，提高學生的閱讀能力。如，讓學生根據(jù)填空"說說課文的主要內(nèi)容"的練習，滲透了用"串聯(lián)法"歸納主要內(nèi)容的方法，旨在提高學生的概括能力。又如，在學習"大貓性格古怪"這一部分時，三次出現(xiàn)"填一填，說一說"的練習，一方面提高了學生運用關聯(lián)詞語的能力和捕捉重點詞語的能力，促進了學生口頭語言的發(fā)展；另一方面也加深學生對課文的理解，提高了理解文本的能力。
老舍《貓》的導學案 6
【學習目標】
１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。
２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
５、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學重難點】
１、重點：
在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
２、難點：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
【教學準備】
１、學生：
預習課文、了解老舍。
２、教師：
查閱相關資料、教學課件。
【教學過程】
一、借助課題導入新課
１、揭示課題。
２、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習，整體感知
１、接讀課文：
劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導、總結：
⑴ 老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。
板書：
古怪 淘氣
⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結閱讀方法。
三、重點研讀，理解古怪
１、創(chuàng)設情境，理解古怪：
⑴ 初步感知：
讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
⑵ 理解貪玩：
通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
⑶ 理解盡職：
理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
⑷ 小結：
透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
２、進一步理解貓的性格古怪：
⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：
自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
⑵ 匯報交流：
重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會更可愛
１、初步理解更可愛：
自讀感受滿月小貓的更可愛。
２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
３、創(chuàng)設情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式
１、默讀閱讀鏈接：
了解周而復、夏丏尊寫的.貓的片斷。
２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
３、總結：
學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。
六、練習
１、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
老舍《貓》的導學案 7
教學目標：
1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、初步認識老舍語言平實、口語化的特點。
5、通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。
教學重點：
抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
教學過程：
一、談話導入：
A動物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學生答）
豐子愷先生通過嚴肅鄭重的`叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。
（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。
（學生自由讀課文，讀準字音）
2、檢查字詞。
（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認讀。
（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認讀，重點指導“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。
（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應句子）
（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？
三、探究“古怪”。
導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。重點指導“貪玩、盡職”。
貪玩：
（1）引導學生讀出相應句子。
（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學生答）
（3）創(chuàng)設情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）
盡職：
（1）引導學生讀出相應句子。
（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。
（3）動作模仿，體會“盡職”。
導語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然--------”（學生動作模仿，補充詞語）
過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）
4、加關聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。
過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關聯(lián)詞語，把它們連起來？
（引導學生用“有時…有時、既…又”等關聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）
5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？
（學生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結“古怪”。
（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學生回答，教師總結：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）
四、再讀1——3段，體會“喜愛”。
1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學生讀課文，標出相應語句。
3、指生讀出自己標出的語句，說出體會。
4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。
（2）教師引導：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）
（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。
出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。”老舍說：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學生指出錯誤后引導說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉�腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導學生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進一步體會“喜愛”。
1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。
2、學生自由練讀。
3、指讀，指導。
六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。
1、總結過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。
2、指生讀周而復的《貓》，引導學生總結出周而復是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養(yǎng)了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。
老舍《貓》的導學案 8
教學目標：
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格，了解作者用平實的語言，通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。
3、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學重點：
通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格。
教學難點：
學習作者真實具體的表達方法，是本課時學習的重點。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡貓嗎？你對貓這種動物有什么印象呢？
看來，同學們對貓這種動物還是挺熟悉的。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國現(xiàn)代小說家、劇作家，杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。
二、出示目標，明確任務
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格，了解作者用平實的語言，通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。
3、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
三、初讀課文，整體感知
1、讀課文，劃出生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。
A老實
它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（你看，多老實啊！乖巧的女生肯定能讀好。）
B貪玩
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。老舍爺爺會呼喚什么？
從老舍爺爺?shù)暮魡局校愀杏X到什么？（把貓當做自己的家人。很親密。）
貓又是什么反應呢？真是太調(diào)皮了。頑皮的男生，找到平時你們貪玩的感覺，讀吧！
C盡職
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
①師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的.盡職。
②“非……不可”說話，體會貓的盡職。
盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！
2、這貓真是—老實、貪玩、盡職啊！我們班上有沒有同學有這樣的特點的？可是他們并不古怪啊？為什么說貓古怪呢？
3、誰能用關聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來說說。
4、有點難度對吧！老師也是這樣覺得的，所以早就給你們準備好了幫手，你們再試試。
雖然……但是……不但……而且……貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
5、對了，這就是（）的貓。再讀
貓的性格實在有些古怪。它雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。
貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。貓的性格實在有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。它不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
6、小結：同學們真聰明！你看，我們祖國的文字是多么豐富啊！同一種意思，我們能用這么多不同的句子來說。從這些句子中，我們知道貓的性格一會兒老實，一會兒貪玩，一會兒盡職，這讓你感覺（變化無常）（捉摸不透），這就是（古怪）。
7、讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧！貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來。寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛。
8、老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情，讓我們再讀，讀出這種（喜愛）。
四、拓展檢測
通過同學們自己的學習，你們知道了為什么說貓的性格古怪，理解了老舍先生的愛貓之情。從這位語言大師的這段話里，你又學到了什么寫作方法呢？（總分段式，用具體事例來寫。）
寫一段描寫動物的總分段落的話。
老舍《貓》的導學案 9
教學目標：
1.體會作者如何把貓的特點寫具體并表達出對貓的喜愛之情。
2.激發(fā)同學熱愛生活的情趣，初步培養(yǎng)同學抓住特點觀察動物的興趣。
3.學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學重點：
體會作者如何把貓的特點寫具體,并表達出對貓的喜愛之情。
教學難點：
學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學過程：
一、品詞句，體會“貓的性格實在有些古怪”，體會作者對貓的喜愛之情
1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。
2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個生活場景中的貓？（舉例：老實的貓）
3.交流。
4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。
二、妙筆生花
1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。
2.拓展（播放視頻）
（1）用一個詞語來說自己喜歡的動物或人或場景的特征。（舉例：自習課的特點老師用一個詞“熱鬧”）
（2）把詞語補充成一句話。（舉例：自習課上教室里正熱鬧呀！）
（3）想一想圍繞這個中心句，你可以寫哪幾個事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）
（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時積累的好詞佳句。）
3.交流點評。
三、品詞句，體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。
過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的.描述下認識了這只性格古怪的大貓，還學會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。
1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（ ）的貓。
2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情 。（生氣勃勃、天真可愛）
3.自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。
四、總結全篇
同學你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？
五、作業(yè)
1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書：
老實 貪玩 盡職
15 貓 大貓 古怪 高興 不高興
膽小 勇猛
小貓 可愛和淘氣
老舍《貓》的導學案 10
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
3、體會“人愛貓，貓親人”的情感
【重點難點】
1、重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓 的喜愛之情的。
2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學過程】 課前讀本課詞語
一、 導入：創(chuàng)設情境，談話交流。
1、上課之前，老師先請同學們猜一個謎語。（課件出示）
看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動物，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>
【板書：貓】
今天我們來認識老舍爺爺家的貓， （齊讀課題）
老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）
2、檢查交流。
（1）、認讀詞語：讀得真不錯，看來同學們很用心的學習了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀
（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡。 請同學們快速地瀏覽課文，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個自然段，第( )自然段寫滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫貓
（3） 根據(jù)這道填空題， 、 你能找出課文的兩個中心句來嗎？ （指 名生說）（課件出示，齊讀）
貓的性格實在有些古怪。 小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請同學們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語來 描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫 出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4 （生反饋練習答案）完成了練習冊，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的 練習，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有關的句子了嗎？誰來說一說。
預案：
句子一： 說它老實吧， 它的確有時候很乖。 它會找個暖和的地方， 成天睡大覺， 無憂無慮， 什么事也不過問。 可是， 它決定要出去玩玩， 就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧， 的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 重點指導：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？
（1）老實（我們一起來讀讀吧）這只貓確實挺乖的，可是它會一 直這么老實嗎？
（2）貪玩：任憑??也??
a、 男女生分別讀
b、從這組關聯(lián)詞中你能看貓的什么特點？）
c、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會有 誰怎樣呼喚貓？
過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢？）
句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個鐘頭， 非把老鼠等出來不可！ （齊讀）
你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）
B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗）
你們剛才的感覺是什 么？
C、交流感受。
D、師：我們才體驗了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓 是多么的.——（盡職）。
（讓我們通過朗讀體驗貓的盡職吧）
E、品味 非??不可
（1）這是一個什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？
（2）、從這個句子中除了體會到貓的盡職，你還體會到什么？讓我 們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲 不出。
句子四：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要 說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：斗
過渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來說嗎？ 溫柔可親一聲不出 無論??也??
2、 體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子 1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多 么的喜歡它）
（5）它還會豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）
b、 如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲—— （生：齊叫“喵”）
c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）
d、 如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫 一聲—（生：齊叫“喵”）
e、 如果貓不想叫了，它就會——（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把 貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。
（6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無論??也??
（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個細心的孩子）
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 斗
師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反） （指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！
過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。
四、總結寫法；
1、老實、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？
2、這樣寫表達了作者對貓的什么感情？
3、今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪。” 作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達 對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
4、我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。 比如說我們?nèi)昙墝W的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學習。請同學課后完成這個小練筆。（課件出示）
下課！
【板書設計】
老實 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時溫柔可親 膽小 勇猛
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