課文老人與海鷗的教學設計

時間：2024-09-02 16:34:42 老人與海我要投稿

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課文老人與海鷗的教學設計

　　教師寄語：

課文老人與海鷗的教學設計

　　不要讓一切都成為回憶。——保護動物，與自然和諧相處。教學目標：

　　1、正確認讀課文的8個生字，會正確讀寫“塑料、餅干、節奏、吉祥”等9個詞，能借助學習工具或聯系上下文理解“撮、抑揚頓挫、親昵、嘖嘖稱贊、旋渦”等詞。

　　2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的濃濃親情。

　　3、通過學習課文的細節描寫，學會如何真實具體地表達感情，并進行語言積累。教學重難點：

　　練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　課前準備：搜集海鷗老人的資料，利用資料理解課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　請同學們看大屏幕，這是坐落在昆明翠湖公園里的一位老人的雕像，觀察圖片，我們發現這位老人面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，一群紅嘴鷗在他身邊翩躚環繞，這就是我們今天要學習的課文里的主人公，齊讀課題。（21、老人與海鷗）

　　二、整體感知，檢查預習

　　（一）學生交流搜集的關于老人的資料。

　　（二）檢查自學，了解大意：課文講了一個什么故事？它帶給了你怎樣的感受？

　　（三）同學們都是性情中人，你能帶著感情讀讀這些詞語嗎？

　　三、品讀課文，自主感悟

　　選擇你最感興趣的場景，進行合作學習：

　　把你感受最深的句子劃出來，仔細品味,在小組內說說你的理由,然后在小組內有感情地朗讀。

　　（找找文中哪些地方可以感受到老人把海鷗當作了親人，關心照顧？再找找海鷗對老人情義的句子。）

　　學生交流，老師點撥。

　　預設段落一：

　　1、從老人的外表描寫，你能感受到什么？(抓住“褪色”體會老人生活儉樸，對海鷗無

　　私的愛，并總結此處為外貌描寫)

　　2、師相機動情簡介老人，指導朗讀。

　　拓展練習：（同桌之間互說）

　　說一說：老人給海鷗們喂食時會親昵地跟獨腳、老沙、公主說些什么？

　　1、看！它就是受過傷的獨腳，老人邊給它喂食，邊對它親昵地說：

　　2、出示湖面上的海鷗圖片：看！湖面上飛來了帶著耀眼的環的老沙，它可是鷗群里的老大哥，經常照顧弟弟妹妹們，老人往往單獨把它叫過來喂食，老人親昵地對它說：公主可是名副其實的大小姐，連吃飯也不緊不慢地，這時老人就假裝生氣地說：

　　老人與海鷗之間如此地熟悉與默契，是因為：（齊讀）

　　所以他們之間形成了一幅世間最美的畫卷，老師把課本中的文字改排成了詩歌的形式。（女生讀）

　　拓展練習：

　　想一想：海鷗在老人的遺像前，會說些什么呢？

　　獨腳哭著說：

　　老沙哽咽著說：

　　公主泣不成聲了，說：

　　四、小結回顧，悟中導行

　　學習了這篇課文，你有什么收獲？生活中或者文字里，你還聽到或者看到過哪些人與動物之間的故事呢？

　　五、主題閱讀，拓展延伸

　　閱讀主題語文《感悟生靈》之148頁《紅狐》

　　閱讀后思考：小狐貍的知恩圖報是否讓你感動？你覺得人與動物應該怎樣相處？（播放《一個真實的故事》MV，在歌聲中體會人與動物之間的深情，升華情感。）

　　六、布置作業，回味情深

　　在課文18自然段省略號處，展開想象，進行續寫。

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