《蘭亭集序》公開(kāi)課教學(xué)反思

　　今天下午我們高一年級(jí)語(yǔ)文組全體語(yǔ)文教師在我的班級(jí)高一(19)班聽(tīng)了我的一節(jié)公開(kāi)課。從課后老師們的評(píng)價(jià)看，我的這節(jié)課是成功的，體現(xiàn)了新課改的精神。

　　我的這節(jié)課是《蘭亭集序》的第二課時(shí)。第一課時(shí)所解決的問(wèn)題是，明確了第二單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了王羲之這位作者及作品創(chuàng)作背景，教大家讀了三遍文章，又幫助大家梳理了生字詞、通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式等。可以說(shuō)第一課時(shí)大家學(xué)習(xí)很充實(shí)。這樣的課很實(shí)在但也沒(méi)有什么新意，當(dāng)然也是最保險(xiǎn)的課，一般來(lái)說(shuō)不會(huì)有什么閃失。那么，第二課時(shí)我仍然這么上嗎?我也知道第二課時(shí)主要是分析文章的主題，我?guī)е�大家�?a target="_blank" title="析">析一下文章就可以輕松完成任務(wù)。但我總覺(jué)得這樣上太乏味，缺少創(chuàng)新。第二課時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)一下新課改的精神。怎么上呢?我在思考之時(shí)突然大腦的屏幕上仿佛有一個(gè)閃電閃過(guò)──對(duì)聯(lián)。對(duì)呀，這篇文章能不能用對(duì)聯(lián)帶動(dòng)起來(lái)呢?我還記得我在上一屆教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，曾撰寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)幫助學(xué)生理解文章，學(xué)生對(duì)這副對(duì)聯(lián)也很感興趣，都紛紛抄在書(shū)上。如果我也用這副對(duì)聯(lián)帶動(dòng)文章的講解可以嗎?我在心里默默地設(shè)計(jì)起第二課時(shí)的教學(xué)程序來(lái)。很快我的第二課時(shí)就設(shè)計(jì)出來(lái)了。

　　現(xiàn)在想一想，我的這節(jié)課確實(shí)有可圈可點(diǎn)之處。

　　在課堂上，我首先給同學(xué)們賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“今天這節(jié)課，我們每位同學(xué)都要作一副對(duì)聯(lián)!”同學(xué)們一聽(tīng)就慌了。因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)擬過(guò)對(duì)聯(lián)。“這副對(duì)聯(lián)很好擬，我先給大家做個(gè)示范!”于是我邊帶著學(xué)生讀文章邊分析文章的精邃，邊擬出如下對(duì)聯(lián)：

　　群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂(lè)也;

　　少長(zhǎng)咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉?

　　──薛業(yè)忠

　　這副對(duì)聯(lián)上聯(lián)很好地概括了一二兩段的內(nèi)容，下聯(lián)又揭示了三四兩段的思想精華，確實(shí)應(yīng)該說(shuō)很精當(dāng)。

　　同學(xué)們紛紛為我鼓掌。我很高興，說(shuō)：“那么我的學(xué)生能不能也學(xué)老師的樣擬副對(duì)聯(lián)呢?”有的同學(xué)開(kāi)始摩拳擦掌，有的同學(xué)卻說(shuō)不知怎么擬。我于是在黑板上為大家講解“對(duì)聯(lián)創(chuàng)作四原則”：

　　1、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致;

　　2、平仄相合，音調(diào)和諧;

　　3、詞性相對(duì)，位置相同;

　　4、內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

　　通過(guò)這一分析，很多同學(xué)都知道怎么擬對(duì)聯(lián)了。剩下的時(shí)間就看同學(xué)們的了。就見(jiàn)我的學(xué)生一個(gè)個(gè)潛心地讀文，潛心地思考，在作業(yè)本上勾勾劃劃。大約五分鐘的時(shí)間，我見(jiàn)每個(gè)同學(xué)的作業(yè)本上都留下了兩行清晰的字跡。我知道這節(jié)課應(yīng)該是成功的。下面是展示成果的時(shí)候了。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)將自己的大作展示出來(lái)，有的還寫(xiě)了兩副，不簡(jiǎn)單!我適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們展示完，我的點(diǎn)評(píng)也展示完。還剩下三分鐘，全班同學(xué)齊背文章，這節(jié)課完成了。全班響起了雷鳴般的掌聲。我知道這節(jié)課應(yīng)該有個(gè)好的評(píng)價(jià)，我欣慰地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“謝謝，同學(xué)們!”這是我發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)。

　　下面將學(xué)生作品展示出來(lái)：

　　高一(16)班學(xué)生作品：

　　覽昔人之佳作，臨文嗟悼;感斯文之所述，世殊事異。

　　──李光明

　　妙趣橫生山和水;觸景生情樂(lè)與悲。

　　──程莉莉

　　品山林趣味;嘆人生喜悲。

　　──程莉莉

　　天朗氣清，仰觀(guān)宇宙之大;惠風(fēng)和暢，俯察品類(lèi)之盛。

　　──魏本雪

　　喝美酒，作美詩(shī)，留于后人;談抱負(fù)，嘆人生，傳為佳話(huà)。

　　──姜軍

　　把酒暢情懷，觀(guān)世間之美景;幽室談抱負(fù)，悟人生之悲歡。

　　──何遠(yuǎn)齊

　　群賢畢至，流觴吟詠蘭亭華章;少長(zhǎng)咸集，臨文嗟悼人生哲理。

　　──汪立東

　　蘭亭集會(huì)賞美景;幽室暢談悟哲理。

　　──李運(yùn)

　　蘭亭之下成華章，流傳百世;曲水之上嘆憂(yōu)懷，詠唱千秋。

　　──張金倩

　　群賢畢至成佳作;少長(zhǎng)咸集悟人生。

　　──張金倩

　　群賢畢至修禊事;少長(zhǎng)咸集敘幽情。

　　──曾凡濤

　　取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)，欣于所遇，暫得于己，暢人生樂(lè)事，樂(lè)也;

　　因寄所托，放浪形骸之外，所之既倦，情隨事遷，悟死生哲理，悲乎?

　　──吳偉

　　觀(guān)蘭亭風(fēng)貌，暢敘幽情;品人生百態(tài)，感慨萬(wàn)千。

　　──顧春

　　群賢畢至吟詩(shī)賦;少長(zhǎng)咸集賞文章。

　　──程守軍

　　永和癸丑之暮春，山陰蘭亭聚群賢;峻嶺修竹映清流，一觴一詠敘幽情。

　　──余龍麗

　　千古華章英名留;蘭亭佳作世代傳。

　　──沙先麗

　　高一(19)班學(xué)生作品：

　　天朗氣清，惠風(fēng)和暢，賞蘭亭;茂林修竹，清流急湍，敘幽情。

　　──薛元

　　崇山峻嶺，茂林修竹，暢敘幽情;天朗氣清，惠風(fēng)和暢，游目騁懷。

　　──關(guān)雪勤

　　癸丑年，會(huì)稽山陰修禊事，其樂(lè)無(wú)窮;

　　暮春初，蘭亭美景敘幽情，感慨萬(wàn)千。

　　──張建

　　流觴曲水?dāng)⒂那?蘭亭群賢孕佳作。

　　──閔興國(guó)

　　惠風(fēng)和暢，暢敘幽情;情隨事遷，感悟人生。

　　──田永昆

　　群賢畢至于蘭亭，修禊事;少長(zhǎng)咸集至峻嶺，暢幽情。

　　──王敬龍

　　群賢畢至，崇山峻嶺，一觴一詠，暢敘幽情;

　　少長(zhǎng)咸集，茂林修竹，幾俯幾仰，感悟人生。

　　──何方

　　依山傍水?dāng)⒂那?樂(lè)盡悲來(lái)嘆人生。

　　──陳遠(yuǎn)光

　　一觴一詠，敘幽情，樂(lè)在其景中;幾俯幾仰，嘆人生，奈人生幾何。

　　──李新師

　　天朗氣清群賢至，可樂(lè)也;惠風(fēng)和暢悟人生，豈悲哉。

　　──史登娟

　　英才聚蘭亭，暢敘幽情;群賢詠華章，世代永存。

　　──薛浩

　　流觴曲水，三月三，群賢集聚會(huì)稽山，飲酒作賦齊歡顏;

　　崇山峻嶺，情中情，少長(zhǎng)列坐清流邊，談古論今共悲嘆。

　　──馮波，羅運(yùn)寶

　　三月三，蘭亭會(huì)，群賢至，暢幽情;

　　是日也，天朗明，惠風(fēng)暢，信可樂(lè)。

　　──李文君

　　會(huì)稽山上，相聚蘭亭，修禊事;清流水邊，共賞華章，品人生。

　　──張茜茜

　　天朗氣清蘭亭集會(huì)詠華章;惠風(fēng)和暢幽室暢談悟人生。

　　──焦中杰

　　仰觀(guān)宇宙之大，物華天寶;俯察品類(lèi)之盛，人杰地靈。

　　──薛業(yè)靜

　　群賢畢至，觀(guān)蘭亭幽雅美景;少長(zhǎng)咸集，論人生起伏跌宕。

　　──尹蕊

　　今日讀蘭亭華章;明朝立人生目標(biāo)。

　　──朱榮華

　　一觴一詠，暢敘蘭亭幽情;俯幾仰，參悟人生哲理。

　　──高統(tǒng)亭

　　觀(guān)蘭亭之崇山峻嶺清流急湍;嘆人生之俯仰一世趣舍萬(wàn)殊。

　　──盛玉平

　　群賢廣聚山陰，飲酒作賦成華章;少長(zhǎng)皆至蘭亭，談古論今悟人生。

　　──何理

　　樂(lè)游崇山峻嶺幽情甚款;憂(yōu)思情隨事遷感慨萬(wàn)千。

　　──謝連慶

　　交上來(lái)的學(xué)生對(duì)聯(lián)很多，這里就不一一羅列。這里要說(shuō)明一下。由于大多數(shù)同學(xué)是初次擬對(duì)聯(lián)，不盡人如意之處肯定很多，但我對(duì)學(xué)生說(shuō)只要能做到四原則中的1、3、4就行了，至于平仄可不作要求。所以上面的學(xué)生作品只能視作寬對(duì)，平仄的要求難以達(dá)到。當(dāng)然，我也很高興地說(shuō)，這些作品本身就說(shuō)明這節(jié)課應(yīng)該是成功的。

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