《蘭亭集序》教學(xué)片斷實(shí)錄

時(shí)間：2024-10-15 18:00:16 蘭亭集序我要投稿

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　　(師請(qǐng)生朗讀文章第一段，并讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況)

《蘭亭集序》教學(xué)片斷實(shí)錄

　　師：朗讀首先要把握好朗讀基調(diào)，如果說第一部分的基調(diào)是清新明朗、“信可樂也”的話，那么第二部分應(yīng)是怎樣的基調(diào)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲫P(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　生1：在第二段中有一個(gè)關(guān)鍵詞──“痛”。

　　生2：在第三段中有一個(gè)關(guān)鍵詞──“悲”。

　　(師請(qǐng)學(xué)生推薦朗讀第二、三兩段)

　　師：如果我們?cè)诶首x全文時(shí)配上背景音樂，應(yīng)該選擇什么樣的主樂器?什么基調(diào)的曲子?

　　生1：最好選用二胡演奏的比較深沉的曲子。

　　生2：最好選用洞簫演奏的意境悠遠(yuǎn)的曲子。

　　生3：我想選用古箏演奏的曲子，幽靜而富于變化。

　　師：大家的創(chuàng)意都很好，展示了你們的藝術(shù)素養(yǎng)。其實(shí)，藝術(shù)是相通的，我們探討音樂的過程也就是把握作品思想情感、風(fēng)格基調(diào)的過程。

　　(教師節(jié)選古箏曲《漁舟唱晚》作為背景音樂，飽含感情地朗讀全文)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們描繪一下你想象中“會(huì)稽蘭亭”“暮春之初”的江南景色。

　　生1：山清水秀，紅花欲燃，充滿著生機(jī)與活力。

　　生2：雜花盛開，色彩絢麗，像一道五彩的屏障一樣。

　　生3：山花爛漫，鳥語(yǔ)花香，一片艷麗的色彩。

　　師：我們看王羲之筆下江南春色又是怎樣的景象呢?

　　生：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水�！薄笆侨找�，天朗氣清，惠風(fēng)和暢�！�

　　(教師讓學(xué)生熟讀背誦以上語(yǔ)句)

　　師：在一般人的印象中，江南三月的山水之間就像剛才同學(xué)們描述的那樣──百花盛開，山花爛漫，鳥語(yǔ)花香，而這些濃艷的東西在《蘭亭集序》中卻不見蹤影，那么王羲之是在著意追求一種什么風(fēng)格和境界呢?

　　生1：他是在追求一種清新淡雅的境界。

　　生2：王羲之是在追求一種自然的文風(fēng)。

　　師：在這篇文章中，一切過于濃郁的色彩，作者都不用，而是清新淡雅，自然為文，這是色調(diào)的淡雅;蘭亭盛會(huì)中，“良辰、美景、賞心、樂事”四美齊備，但作者喜悅有度，從容沉穩(wěn)，這是心境的淡雅。常言道：“文如其人”，作品格調(diào)的淡雅也正是作者人格性情的藝術(shù)體現(xiàn)。

　　(讓學(xué)生把握好文章基調(diào)，齊讀第一段)

　　(教師重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句的朗讀)

　　板書：

　　游目騁懷、信可樂也。

　　師：為了便于大家理解作者在文中情緒的變化，我們一塊兒來疏通一下文章后半部分的一些語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們互相提出問題并嘗試著解答。

　　生：我對(duì)“或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外”一句理解得不透徹。

　　生：我想應(yīng)該是這樣的意思：好靜的人喜歡在室內(nèi)清談，好動(dòng)的人喜歡在山林遨游。

　　生：“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的意思我不明白。

　　師：“一”和“齊”都是用作動(dòng)詞，全句的意思是，把死和生等同起來是不真實(shí)的，把長(zhǎng)壽和短命等同起來是妄造的。

　　(學(xué)生分組討論其他問題)

　　師：作者在自然中得到愉悅，又從自然中感受到悲哀，作者正當(dāng)心情舒暢的時(shí)候，卻說出了非常消極的話，“修短隨化，終期于盡”，大家對(duì)作者情緒的變化是如何理解的呢?

　　(學(xué)生分組討論)