小英雄雨來課文教材理解

時間：2024-11-11 05:13:21 課文大全我要投稿

相關推薦

小英雄雨來課文教材理解

　　[課文說明]

　　管樺創作的《小英雄雨來》早在幾十年前，就被選入了全國中、小學語文教科書，蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節以及葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光感染和教育了幾代人。雨來，這個機智勇敢、堅強不屈的少年英雄，是半個世紀以來中國人的童年偶像。這篇課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作斗爭，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。課文語言簡潔流暢、情節生動感人。選編這篇課文的意圖就是對學生進行愛國主義教育，并且練習快速閱讀。

　　[教學目標]

　　1.認識本課12個生字（含1個多音字），會寫8個字。練習用比較快的速度閱讀課文。

　　2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

　　3.學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。

　　[教學建議]

培養學生快速閱讀文本的能力。
課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度�？梢宰寣W生三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

　　《小英雄雨來》雖然篇幅較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。采用同桌交流、小組討論等形式。這樣不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離。如何拉近這個距離？這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。但是雨來的形象又和學生距離很近，通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流中不斷升華，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色。

　　4.啟發創新意識，消化文本。

　　課文本身的特點為學生掌握文本提供了很多途徑：是小說，可以編成課本劇表演；篇幅長，可以進行縮寫練習；極具故事性，可以讓學生根據自己對抗日戰爭的了解和對雨來形象的把握進行故事續寫。

　　5.本課要求會寫的字筆畫較多，需要認真指導書寫，特別是“溜、腐、舅”。注意比較：炕—坑；栓—拴；勺—勻；綢—稠。

　　[參考資料]

　　管樺，著名作家、詩人。河北省豐潤縣人。早年參加八路軍，在晉察冀華北聯合大學文學系學習，曾任報社記者。主要作品有小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》《將軍河》等。他還曾在中央音樂學院和中央樂團從事歌詞創作，他創作的兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》《快樂的節日》等，傳唱至今。

【小英雄雨來課文教材理解】相關文章：