《風娃娃》的課文原文
《風娃娃》是人教部編版小學語文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文。以下是小編為大家整理的《風娃娃》的課文原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《風娃娃》的課文原文：
風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。”
風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責怪他。
風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、想著：我幫人們做事情，為什么他們還責怪我呢？風娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用�！�
《風娃娃》簡介：
《風娃娃》是人教部編版小學語文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃的“好心辦壞事”，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
《風娃娃》學習目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
內容拓展：
《風娃娃》教案
教學目標
1、準確認讀“ 抽、續” 等12 個生字，初步掌握多音字“ 轉” 的兩種讀法。
2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個字。
2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
教學重點：
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。
教學難點：
讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。
教學流程：
一、謎語導入 趣味識“風”
1、（師）：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語，看看哪位聰明的小朋友能猜出來。（ ppt 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？
生：風（教師相機板書“風”）
師：今天我們請來了來自風家族的一位小成員（ ppt 出示圖片：風娃娃和圖片）誰來叫叫他（生讀“風娃娃”）（師：娃第二個要讀輕聲，聽老師讀：風娃娃，誰再來試試；我們一起來……）
師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整） 師： 風娃娃長大了，要去幫人們做事， 讓我們跟隨風娃娃的腳步，認真讀讀課文吧， 請同學們把書翻到 70 頁自由朗讀課文一遍，注意讀準字音、讀通句子，遇到不會讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）
二、自由朗讀 趣味識字
師：同學們讀得可真認真啊，我們的風娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語寶寶們來啦！認識他們嗎？請同學們先自己讀讀（生自由朗讀詞語）
師：誰想要來當小老師帶同學們讀讀。（師：小老師讀對的大家請跟他讀）
師：我們的風娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師：詞語寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認識他們嗎？
師：下面我們來開小火車。（哪列火車最想開？……）
師：看來同學們已經和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家，風娃娃給大家帶來了幾個字謎，這些字謎都是我們今天學習的生字寶寶，看看哪位同學最聰明。（ ppt 出示字謎）
三、深入課文 品讀“風”的本領
師：我們同學們很厲害，我們的風娃娃的本領也很大，他長大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請同學們快速讀讀課文，找找風娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師 ppt 出示圖片）同學們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）
師：根據學生的回答概括，教師相機出示五件事的卡片（吹轉風車、吹動帆船、吹跑風箏、吹走衣服、吹斷小樹）
師：我們的風娃娃原來為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱贊呢？
生：吹轉風車 吹動帆船。
師：我們的風娃娃做了好事，心里可開心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風娃娃去做好事吧。
師：誰來給大家讀讀。（生讀）其他同學仔細聽聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。
師：他讀得怎么樣？（生評）讓我們一起來讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導學習：慢慢 斷斷續續）同學們，我們看，風車轉的這么慢，如果你是風娃娃看到這樣的情境心里會怎么想？
生：我會想：風車轉的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
師：看到秧苗都快枯死了，我們的風娃娃怎么做？
生：使勁吹氣。
師：誰來學學我們風娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）
師：你覺得他吹氣的時候有什么特點。（生：很用力；要先吸一口氣）
師：讓我們也一起來吹吹氣，讓風車轉得快一點，讓水流的更快一點吧。
師：風娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口氣……去。）
師：在我們風娃娃的幫助下，風車轉得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）
師：同學們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會對風娃娃說些什么呢？
生：秧苗們會說：……
師：風娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。（同學們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）
師：同學們，剛才我們學習了第二自然段，知道了好心又熱情的風娃娃是怎么幫人們吹風車的，做了好事，我們風娃娃可高興了，他又來到了哪里？
生：小河邊。（師：出示第三段）請同學們自己讀讀這一段，邊讀邊想風娃娃在幫人們做什么事情？這本來是誰在拉動帆船的？（生：纖夫）
師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒有先進的發動機，船想要逆流行駛的時候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。
師：請同學們找出文中表現這個情節的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個詞語中體會到纖夫的辛苦
師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時候他們心里會怎么想？
生：要是有誰來幫幫我們就好了
師：是啊，這時候，我們的風娃娃來幫忙了，誰來讀讀。（男女生讀）
生：讀
師：想想我們的纖夫會對風娃娃說什么感謝的話？
生：****
師：同學們，這節課我們學習了風娃娃幫助人們做了哪兩件好事？
生：吹轉風車、吹動帆船
師：那你們覺得風娃娃是一個怎樣的孩子？
生：善良、熱心助人
師：風娃娃幫人們做了好事他心里會怎么想呢？
生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請生讀）
師：那是不是真的像風娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節課再來學習，下面我們來寫字。
四、踏實指導 有效識字
教師通過有效指導書寫生字，讓生先描一個再寫一個，最后一個通過評價后再寫，從而提高書寫的有效性。
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