彼得潘的主要內(nèi)容

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彼得潘的主要內(nèi)容

　　《彼得·潘》是蘇格蘭小說家及劇作家詹姆斯·馬修·巴利（James Matthew Barrie，1860年——1937年）創(chuàng)作的長篇小說，該故事原本為舞臺劇，作者將劇本小說化于1911年首次在英美出版，原名《彼得·潘與溫迪》（Peter Pan and Wendy）。小說講述一個會飛的淘氣小男孩彼得·潘和他在永無島的冒險故事，同他相伴的還有溫蒂·達令（Wendy Darling）及她的兩個弟弟、精靈婷科·貝爾（Tinker Bell，或譯奇妙仙子）、迷失少年們（Lost Boys），以霍克船長（Captain Hook）為首的一群海盜是他們最大的威脅。以下是彼得潘的主要內(nèi)容，歡迎閱讀。

　　主要內(nèi)容簡介

　　《彼得·潘》寫的是達林先生家里的三個小孩，經(jīng)受不住由空中飛來的神秘野孩子彼得·潘的誘惑，很快也學(xué)會了飛行，趁父母不在，連夜飛出窗去，飛向奇異的“夢幻島”。這島上既有兇猛的野獸，又有原始部落中的“紅人”，還有可怕的海盜，當(dāng)然還有仙女和美人魚，總之，經(jīng)常出現(xiàn)在兒童夢中和幻想中的一切，這里都有；因此也就有與猛獸搏斗的打獵，有紅人與海盜之間或孩子們與海盜之間的真正的戰(zhàn)爭。孩子們脫離了成人，無拘無束，自由自在，在彼得·潘的率領(lǐng)下，自己處理一切事務(wù)，盡情玩耍，也歷經(jīng)了各種危險。正如作者在書中所說：“在他們看來，沒有媽媽照樣可以過得很愉快。只有當(dāng)媽媽的才認(rèn)為，孩子離開了媽媽便不能生活。”可是后來，這些離家出走的孩子——尤其是其中的大姐姐溫迪，開始想媽媽了，在她的動員下，孩子們告別了給他們帶來過無限歡樂的“夢幻島”，飛回了家中。后來他們都長成了大人。只有彼得·潘永不長大，也永不回家，他老在外面飛來飛去，把一代又一代的孩子帶離家庭，讓他們到“夢幻島”上去享受自由自在的童年歡樂。作品的最后一句是這樣寫的：“只要孩子們是歡樂的、天真的、無憂無慮的，他們就可以飛向夢幻島去。”

　　人物介紹

　　彼得·潘

　　彼得·潘首先是活在兒童們的心里，也部分地殘留在成人們的童年記憶里。作者在故事開始后不久就告訴讀者：達林夫人在整理孩子們心事的時候，發(fā)現(xiàn)他們的心里到處都涂滿“彼得”這個奇怪的名字，從字跡上不難感覺到這個彼得很有點兒淘氣勁。

　　小仙人

　　美麗的小仙人。經(jīng)常伴隨著彼得·潘的丁零小鈴兒就是其中一個。作者告訴我們：“仙女的壽命都是很短的。不過她們的身體很小，短短的生命在她們來說卻感到很長很長。”這不是貝洛或格林童話中的傳統(tǒng)的仙女形象，而是長得極其小巧的、充滿世俗小女孩的孩子脾氣的小精靈，說話有如叮叮咚咚的音樂，一刻也不停地滿天亂飛。

　　胡克

　　胡克作為永無島上的海盜頭，是以面目可憎、殘酷無情的形象出現(xiàn)在孩子們面前的。他總是千方百計地和彼得·潘及孩子們作對，對待孩子們和他的手下心狠手辣。但就是這樣一個海盜頭，卻在舉止上帶著貴族氣質(zhì)，并且總是努力保持良好的風(fēng)度。“無論他有多么墮落，總是熱衷于良好的風(fēng)度”，“他有時會反省自己的行為：一心想著保持良好的風(fēng)度，這不是有失風(fēng)度嗎？”而這樣的反省讓他肝腸寸斷。他的這一行為來自于學(xué)校的良好傳統(tǒng)與曾經(jīng)的童年時代。從中可以清楚地反映出胡克的人生軌跡：小時候，他也曾是聽話的孩子，有著良好的教育背景，他的鞋子、背心、領(lǐng)帶和襪子總是穿戴得整整齊齊，對揚帆遠航充滿了期待。但長大之后，由于受到野心的蠱惑，一步步地墮落成了海盜。在他預(yù)感到自己的死期臨近時，對自己說過這樣的話：“要是胡克的野心小一點，就好了。”這是一個迷失的成人的真心懺悔。而他對良好風(fēng)度的執(zhí)著也告訴讀者：他的內(nèi)心深處還存留著童年的美好，而這份美好所散發(fā)的光亮能夠給他黑暗的海盜生活帶來一絲希望和幻想。努力保持良好的風(fēng)度，這是唯一能夠喚起他人性中殘存的善良，給他帶來精神安慰的東西。

　　作品鑒賞

　　作品主題

　　《彼得·潘》是一部幻想童話，故事主要發(fā)生的地點永無島，是作者虛構(gòu)出來的一個幻境，彼得·潘會飛，而且永遠長不大，還有小仙女叮叮鈴，這些都體現(xiàn)著這部童話的幻想性。當(dāng)然這部童話也有真實的人，比如說溫迪和她弟弟們，而溫迪們是被彼得·潘描述的永無島吸引。而溫迪是主動要求彼得·潘帶他們進人永無島的。就在一個黑暗的夜晚，一個會飛的男孩彼得·潘飛到了他們的窗前，說要教會他們飛翔，帶他們?nèi)ヒ粋€充滿冒險的地方。溫迪、約翰和米高高興極了，于是，他們很快就跟著彼得·潘學(xué)會了飛，而且飛到了一個美麗的海島—永無島。溫迪有些關(guān)于成長的困惑，在永無島上經(jīng)歷各種冒險的同時漸漸明白什么是愛情、友情和親情，漸漸明白成長的意義。當(dāng)然還有不愿長大的彼得·潘，雖然彼得最后沒有長大，但是在經(jīng)歷了和溫迪的種種冒險之后他已經(jīng)發(fā)生了變化，他其實已經(jīng)有所成長。

　　但人永遠拒絕不了長大。當(dāng)你不是一個孩子時，你就會失去了你的想象力，你的身軀會變得日益沉重，一些美好單純的東西會漸漸被忘卻，只剩下世俗的紛擾。永遠不要長大，這是一個孩子童話般的夢想。每一個孩提時擁抱過童話的人心底都曾存在過一個彼得·潘，可是他最終會在你成長的過程中從你的心中淡去，小說體現(xiàn)了成長的無奈和一種人生的必然。

　　《彼得·潘》這部作品事實上是成人懷戀美好童年的一個神話。一方面，它用生動、明快的筆法描述了一個至真至純的兒童世界，讓人看到了處于人生源頭的童年是人類生命中最美好的一個階段。另一方面，作者又滿懷遺憾和無奈地暗示：童年雖美好，卻無法挽留，人終究要長大步入墮落的成人世界。從童年到成年的轉(zhuǎn)變，人類不僅失掉了童年和童真，同時也是個性受到壓抑和人性被扭曲的過程。而彼得·潘的存在，說明人類有著周而復(fù)始、永存不滅的童年和童心，這份童心讓人們心曠神怡、遐思無限，忘卻成人世界的喧囂浮華，從而得到精神上的慰藉。

　　藝術(shù)特色

　　《彼得·潘》是一部水平很高的“意象小說”，其中鋪滿了撲朔迷離、似幻似真的意象，初看似覺不可能發(fā)生，細想想?yún)s都有它的心理依據(jù)。成人在審美過程中，更側(cè)重于這些意象的“意”，由此帶來無窮的回味和思索；兒童則專注于意象的“象”，他們用不到“意”的點撥和暗示，他們的心靈與作品中的奇妙形象是息息相通的。在審美中，兒童們的“激情的宣泄”與“心靈的補償”，在性質(zhì)上與讀《愛麗絲夢游仙境》時相似，在程度上則要強烈得多了。因為這部作品畢竟帶有了更多的現(xiàn)代感。

　　小孩子們的學(xué)飛。孩子很容易飛起來，只要彼得降臨后，稍一指點就行了。他們先在家里團團轉(zhuǎn)地學(xué)飛，不久就能飛出窗去，飛越大海和藍天，誰也不能阻擋他們了。不僅達林先生家的三個孩子如此，據(jù)說所有的孩子，都是如此。溫迪長大以后，溫迪的女兒珍妮果然一遇到彼得·潘，很快就學(xué)會了飛翔。

　　作品中大部分故事所發(fā)生的所在地——夢幻島。這是一個神秘的環(huán)境，是孩子們幻想成真的地方，就像當(dāng)年卡洛爾筆下的“奇境”一樣。對于島上的一切，作者都是寫得一本正經(jīng)，言之鑿鑿，好像真的在發(fā)生一樣；但這種一本正經(jīng)又帶著明顯的兒童心態(tài)和口吻，因此就特別耐人尋味。

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