春的消息的課文

時間：2025-07-24 15:06:13 藹媚課文大全我要投稿

關于春的消息的課文

　　《春的消息》是河北教育出版社語文課本三年級下冊第一課，是金波所著現代詩。下面小編給大家帶來《春的消息》的課文及教案，歡迎大家閱讀。

　　春的消息的課文

　　風，搖綠了樹的枝條，

　　水，漂白了鴨的羽毛，

　　盼望了整整一個冬天，

　　你看，春天已經來到!

　　讓我們換上春裝，

　　像小鳥換上新的羽毛，

　　飛過樹林，飛上山岡，

　　到處有春天的歡笑。

　　看到第一只蝴蝶飛，

　　它牽引著我的雙腳;

　　我高興地捉住它，

　　又愛憐(lián)地把它放掉。

　　看到第一朵雛菊開放，

　　我會禁不住欣喜地雀躍，

　　小花朵，你還認得我嗎?

　　你看我又長高了多少!

　　來到去年葉落的枝頭，

　　等待它吐出新的綠苞;

　　再去喚醒沉睡的溪流，

　　聽它唱歌，和它一起奔跑。

　　走累了，我就躺在田野上，

　　頭頂有明麗的太陽照耀。

　　是誰搔癢了我的面頰?

　　啊，身邊又鉆出嫩綠的小草。

　　關于春的消息的課文教案

　　學習目標：

　　1、認識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。

　　2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

　　3、能準確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。

　　4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天來臨的喜悅。

　　學習重難點分析：

　　重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

　　難點：學習目標2

　　學具準備：相關課件　一份古詩詞學習資料

　　學習過程

　　一、盼望春天

　　(-)相關知識的導入：

　　一年級的時候，小朋友們就學習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎?

　　(出示一年級(上)《秋葉飄飄》(課件))我們一起來讀一讀或背一背。

　　1、那紅色的真是蝴蝶嗎?那黃色的真是小鳥嗎?(不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發的電報，告訴咱們一個好消息，秋天已經來到!)

　　(二)引題

　　秋姑娘可真聰明，發個電報小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們人也很聰明，能寫信，打電話，告訴別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。(板書：消息)

　　春姑娘也想給小朋友們發一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想;春姑娘可以發哪些電報告訴咱們這個好消息呢?

　　1、引導說話：比如說柳樹發芽;小草偷偷鉆出土地;冬眠的小動物醒來了……

　　(學生自由想像各抒已見)

　　春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達“春的消息”。

　　2、出示朗讀課題

　　板書《春的消息》

　　二、賞春天

　　(一)、讀詩識字析詞(考一考)

　　1、請大聲地自由讀詩

　　要求：讀準字音，用自己喜歡的標記畫出讀不明白的詞句

　　2、出示字詞(課件)

　　要求：每位同學挑一個讀準字音，并能說明意思。(△可以用身體語言(動作)表示詞的意思)

　　愛憐(li n) 　　　雛菊(ch )　　　綠苞(b o)

　　禁不住(j n) 　　照耀(y o) 　　搔(s o)癢(y ng)

　　漂白(pi o)　　　山岡　　　　牽引　　　欣喜地雀躍

　　⑴請個別學生讀或說詞意，其他同學補充

　　⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。

　　⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學習

　　(二)找“春的消息”

　　1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”?

　　(用符號把它畫出來作上記號)

　　2、分小節檢查朗讀情況(不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前我們來看看哪兩個小朋友讀得最好?輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節)

　　3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”?

　　板書：

　　第一節————春風、春水、樹枝、水鴨

　　第二節————春裝、小鳥

　　第三節————蝴蝶飛舞

　　第四節————雛菊開放

　　第五節————吐出綠苞、溪水唱歌

　　第六節————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

　　3、讀“春的消息”(如果你喜歡這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩)

　　三、贊美春天

　　一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當然春天也是一個最溫暖的季節。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天!

　　1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個小節有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天?

　　(教師自己選擇2個小節與學生朗讀比賽)

　　2、讀中抓字詞訓練

　　例：風搖綠了樹的枝條。

　　探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替?(板書學生提議的詞)

　　比較：哪個好?為什么?

　　學生朗讀中教師適時的語言潤色：

　　第二小節：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應以歡快的語氣讀。

　　第三小節：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應該充滿愛憐。

　　第四小節：第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵時應以自豪，親切的語氣讀

　　第五小節：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放松的

　　第六小節：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服啊!

　　四、尋找春天

　　“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達出來。你能做個有心人嗎?去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。(復印一份有關描寫春天詩句總匯的資料，以學習禮物的形式分發給每一位同學，作為課后學習的資料)

　　結構分析

　　《春的消息》以盼春、迎春、賞春、親春為情感線索，呈現出清晰且富有層次的遞進式結構。

　　開篇 “風，搖綠了樹的枝條 / 水，漂白了鴨的羽毛”，從自然景物的變化切入，直接宣告春天的到來，回應 “盼望了整整一個冬天” 的期待，這是盼春后的初見，為全詩奠定欣喜的基調。

　　接著 “讓我們換上春裝 / 像小鳥換上新的羽毛”，由景及人，寫人們換上春裝迎接春天，展現出主動迎接春天的姿態，是迎春的體現。

　　隨后，詩人描繪了 “看到第一只蝴蝶飛”“看到第一朵雛菊開放” 等具體場景，細致刻畫了賞春時的種種發現與喜悅，將對春天的欣賞逐步深入。

　　最后 “走累了，我就躺在田野上”“啊，身邊又鉆出嫩綠的小草”，則是與春天的親密接觸，把情感推向與春相融的高潮，完成了從期待到親近的完整情感歷程。

　　課文賞析

　　1、意象選取生動鮮活

　　詩歌選取了樹的枝條、鴨的羽毛、蝴蝶、雛菊、溪流、小草等春日典型意象，這些意象充滿生機與活力。“搖綠”“漂白” 等動詞賦予景物動態感，讓春天的到來顯得具體可感，仿佛能看到樹木抽綠、鴨子戲水的鮮活畫面。

　　2、語言童真且富有感染力

　　語言風格充滿童真童趣，如 “像小鳥換上新的羽毛”“我高興地捉住它 / 又愛憐地把它放掉”，以兒童的視角和行為展現對春天的喜愛，純真自然。“是誰搔癢了我的面頰？/ 啊，身邊又鉆出嫩綠的小草”，用擬人手法將小草寫得俏皮可愛，充滿互動感，讓讀者能深切感受到詩人與春天的親密。

　　3、情感真摯濃烈

　　全詩洋溢著對春天的熱切期盼與由衷喜愛。從 “盼望了整整一個冬天” 的迫切，到看到春天景物時的欣喜雀躍，再到與春天親密接觸的愜意，情感層層遞進，真摯動人。詩人將自身情感融入對春天的描繪中，讓讀者也能一同感受到春天帶來的生機與美好，產生強烈的情感共鳴。

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