藏戲課文教學(xué)實(shí)錄

　　《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六（下）的一篇略讀課文，按說(shuō)明事物（藏戲）的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。下面小編整理了藏戲課文教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看，僅供大家參考。

　　藏戲課文教學(xué)實(shí)錄

　　一、 聊戲

　　老師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書(shū)：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說(shuō)到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請(qǐng)你用一句話(huà)把你想要說(shuō)的表達(dá)清楚。學(xué)生：（1——2名）

　　老師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長(zhǎng)袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？學(xué)生：“川劇！”

　　老師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看，能聽(tīng)出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3 學(xué)生回答

　　老師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？” 學(xué)生：“藏戲！”

　　老師：“細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？” 學(xué)生：“課文前面的閱讀提示。”

　　屏顯：

　　……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　老師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)？” 學(xué)生：形成和特色

　　板書(shū)‘形成’和‘特色’

　　二、說(shuō)“戲”

　　老師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊？4—7（板書(shū)4—7）

　　老師：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開(kāi)一扇門(mén)得先找到門(mén)把手一樣。有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽4—7自然段，看看誰(shuí)最先找到。學(xué)生：（那時(shí)候 于是 就這樣）屏顯

　　老師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述故事。

　　老師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)的。那我們說(shuō)“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當(dāng)然少不了 “雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你真會(huì)學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次熊謝巴呢？

　　老師：請(qǐng)你用上關(guān)鍵詞，可以加上動(dòng)作，老師來(lái)給你起個(gè)頭：（屏顯）要說(shuō)藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。

　　老師：其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)聽(tīng)是不是有需要補(bǔ)充的地方。）

　　老師：這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？交流（2—3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）

　　老師：從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然，從一無(wú)所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開(kāi)山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

　　三、品“戲”

　　老師：說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？

　　板書(shū) ： 戴面具 沒(méi)有舞臺(tái) 演出時(shí)間長(zhǎng)

　　老師：在哪找到的？

　　老師：自由讀前三段，說(shuō)說(shuō)除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國(guó)擁有藏戲的自豪）

　　老師：能試著讀出自豪感嗎？ 指名讀 2名 齊讀

　　老師：哪些自然段具體描寫(xiě)了藏戲的特色呢？8—20屏顯問(wèn)題：填空自學(xué)

　　交流

　　1、面具部分

　　a、概括：多樣 夸張 形象鮮明

　　b、展示面具：關(guān)于面具，老師給大家?guī)��?lái)一些圖片，請(qǐng)大家欣賞，師生對(duì)，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞

　　c、如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么？（體會(huì)顏色象征意義）

　　2、舞臺(tái)部分

　　a、概括：沒(méi)有固定的舞臺(tái)，與大自然融為一起

　　b、讀了這一段，有沒(méi)有特別的感受？談對(duì)藝人的敬佩

　　老師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”

　　3、演唱部分：固定的程式、唱腔，動(dòng)作豐富，不受時(shí)間限制

　　老師：哦，原來(lái)……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

　　四、評(píng)“戲”

　　老師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？

　　全班交流

　　老師：同學(xué)們都對(duì)藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？

　　1、詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫(xiě)哪是略寫(xiě)。 板書(shū)：詳略得當(dāng)

　　2、排比、反問(wèn)，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書(shū)：排比、反問(wèn)

　　3、老師：同學(xué)們看，1—3和8—20都寫(xiě)的是藏戲的特色，那3和8段中間插入

　　敘述了藏戲的形成傳說(shuō)。這種敘述方法就叫插敘。板書(shū)：插敘

　　五、“入”戲

　　老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國(guó)藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開(kāi)展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì)。

　　拓展：《藏戲》課文簡(jiǎn)說(shuō)

　　中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類(lèi)繁多，有據(jù)可考的就有２７５個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有６００多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早４００多年，被稱(chēng)為藏文化的活化石。

　　課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總──分──總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：戴著面具演出演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事，許下宏愿，發(fā)誓架橋組成西藏的第一個(gè)藏戲班子在雅魯藏布江上留下了５８座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖。緊接著介紹藏戲的重要特征──面具的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語(yǔ)言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。

　　選編這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

【藏戲課文教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：

《藏戲》課文教學(xué)實(shí)錄07-14

課文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實(shí)錄10-15

課文橋教學(xué)實(shí)錄06-06

課文吆喝教學(xué)實(shí)錄10-01

課文《圓明園的毀滅》的教學(xué)實(shí)錄08-17

圓明園的毀滅課文教學(xué)實(shí)錄10-07

小學(xué)課文《圓明園的毀滅》教學(xué)實(shí)錄10-26

小學(xué)課文《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)實(shí)錄06-06

《采薇》課文教學(xué)實(shí)錄09-23

《圓明園的毀滅》課文教學(xué)實(shí)錄06-24