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盲人摸象課文原文
導語：《盲人摸象》是一篇非常有趣的課文，你有沒有學過呢？下面是小編為你整理的盲人摸象課文原文，希望對你有幫助！
盲人摸象課文原文
有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個趕象的人走過來，大聲喊著：“象來了，讓開點兒！”一個盲人提議說：“象是什么樣兒的，我們來摸一摸吧�！绷硗馊齻�盲人齊聲說：“對，摸一摸就知道了�！�
他們向趕象的人說了，趕象的人就把象拴在樹上，讓他們摸。
一個盲人摸了摸象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻�！币粋�盲人摸著象的牙，說“象跟又圓又光滑的棍子一樣�！钡谌齻�盲人摸著象的腿，就反駁他們，說：“你們倆說的都不對，象跟柱子差不多�！钡谒膫�盲人摸著象的尾巴，就大叫起來，“你們都錯了！象跟粗繩子一模一樣�！�
四個盲人你爭我辯，都認為自己說的對，誰也不服誰。趕象的人對他們說：“你們都沒說對。一定要摸遍象的全身，才能知道象是什么樣兒的。你們每個人只摸到象的一部分，就斷定象是什么樣兒的，怎么能說得對呢？”
道理
比喻看問題總是以點代面、以偏概全。寓言諷刺的對象是目光短淺的人。
盲人摸象的寓言含義：
看事情要全面，整體，不要分割開來。 堅信自己的觀點和堅持自己的觀點很重要，學會聽別人的觀點，會把事情了解得更全面，更準確。 此外，故事也告訴我們，要學會同伴合作，互相分享經驗。
成語盲人摸象的解析
【釋義】比喻對事物只憑片面的了解或局部的經驗，就亂加猜測，想做出全面的`判斷。
【用法】作賓語、定語、分句；指看問題以偏概全
【相近詞】管中窺豹、坐井觀天
【相反詞】洞察一切、仰視觀察
【成語舉例】于是所見的人或事，就如盲人摸象，摸著了腳，即以為象的樣子象柱子。魯迅《這也是生活》
盲人摸象教案
教學目標：
1．認讀本課生字9個，力戒“爭先恐后”、“各抒己見”的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能與同學交流自己對這個成語的理解。
3．懂得成語“盲人摸象”比喻人們看問題片面或只憑自己的經驗妄加推測。
教學重點：
學會本課生詞，復述課文。
教學難點：
懂得“盲人摸象”的寓意。
教學過程：
一、揭示課題
問：“盲人”是指什么樣的人？他們感知事物的方法與我們不同，他們摸象的結果怎樣？
二、范讀課文
三、學習生字
1、指導學生借助注音認讀生字詞，注意“簸箕”第二個字讀輕聲。
2、小組討論交流，如何記住這些字。
3、小組匯報，并提出疑難字，師重點指導。
四、學習課文
1、指名分段讀課文
2、說一說文章寫了什么事？（文章記敘的是五個盲人根據自己摸到的大象身體的不同部位，都以為自己所摸到的部分，就是大象的樣子他們各執一詞，爭論半天也沒弄清大象的樣子。
3、指名讀第一段
4、了解“王宮”的樣子，理解“圍觀”一詞的含義。
5、小結升華：據說這頭大象是一個外國使者進獻給國王的，當地的人沒見過大象的樣子，那么有人從王宮把這頭大象牽出來時，會是什么樣的場面呢？（想象）
6、通過想象了解“爭先恐后”的含義，并朗讀。
7、指導朗讀第一個盲人說的話。理解盲人的心情。
8、自由讀2、3、4、5個盲人說的話。
9、出示盲人說話的內容，多種形式朗讀。
10、理解“各抒己見”的意思。
五、討論思考：為什么這5個人同摸一頭象卻“爭論了半天”，誰也沒弄清楚大象是什么樣子？
�。ㄒ龑W生體會這5個人所描繪的是沒有錯誤的，但這都只是大象身體的局部，都是片面的，從而使學生領悟中心；看問題不要片面或只憑自己的經驗妄加推測。）
六、設計情景：
現在，你是一個旁觀者，體會對他們說些什么？（鼓勵學生根據自己的感悟，大膽發表自己的意見。）
七、理解寓意
�。ㄒ龑W生觀察實物，了解看一個物一個人一件事，要從多角度全面地分析。）
盲人摸象教學反思
俗話說：“愛美之心，人皆有之。”這里我想說：“好奇之心，人皆有之�！苯裉煸谏匣顒诱n《盲人摸象》時，我出示神奇的口袋，一下子把孩子們的好奇心都引誘出來了，都躍躍欲試的想要探究一下里面的神秘寶貝，特別是現在還要用布蒙住眼睛的，所以都爭先恐后的想要來摸一下，被點到名字的孩子自然洋洋得意，沒有點到的，在安慰后也不急，等待著課后去探究。
上來摸索的王周煒說：“是圓的。”宋靜怡說：“是方的�！蔽也获R上說出是什么寶貝，而是先講一個《盲人摸象》的故事，通過這個故事，他們認識到了，看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這五個盲人都看不到整體，所以掙得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。
活動最后，我問孩子們什么是成語，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，我播放了兩個成宇故事給他們看，能力強的孩子很快的發現到成語是由4個字組成的，并且領悟到，一個成語故事講了一個故事，一個道理。早觀看的過程中，也讓我想到，讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學習到許多人生道理。
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