小學春風課文原文

　　隨著個人的文明素養不斷提升，報告不再是罕見的東西，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的小學春風課文原文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學春風課文原文：

　　北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。

　　最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

　　其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。

　　起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”這樣的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……

　　北京的春風真就是刮土嗎?后來我有了別樣的體會，那是下鄉的好處。

　　我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數的針扎。

　　轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關節挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。

　　麥苗在霜冰里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大轂鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。

　　北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁?又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪?

　　如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發霉，長蘑菇，有死耗子味兒。

　　能不懷念北國的春風!

　　附教學設計：

　　教學目標：

　　1、會寫7個生字，會認5個生字。

　　2、熟讀課文，體會春天美好景象。

　　3、體會形聲字的特點，學習看半邊識字的方法。

　　德育目標：

　　在朗讀中激發對春天的熱愛之情，體會春天欣欣向榮的景色。

　　教學重點：

　　1、體會形聲字的特點。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　掌握生字的構字特點，并能根據特點區分形聲字

　　教學方法：對比閱讀教學法、討論法、朗讀指導法

　　學法指導：引導學生在討論和朗讀中，邊圈點勾畫邊體會春風的特點教學用具：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么發現春天已經悄悄地來臨了呢？春風是春天的使者，春天的信號，在春風的吹拂下，我們的周圍發生了很多變化，今天我們就來學習第三單元的《春風》一課，來感受一下春天的氣息。

　　二、初讀兒歌，認識生字：

　　1、請同學們打開書反倒課本第16頁，大聲的朗讀兒歌，別忘了不認識的字要向字典請教。

　　2、同桌兩個互相讀一讀，檢查自己的生字認讀情況。

　　3、聽錄音檢查自己的朗讀，并糾正錯誤的字音。

　　4、齊讀兒歌。

　　三、理解感悟，指導讀書：

　　（一）學習兒歌第一小節

　　1、從剛才的朗讀中，你感受到春風的吹拂下我們周圍發生了哪些變化呢?

　　2、把你感受到的句子讀一讀

　　3、指名讀，評價朗讀

　　4、教師范讀。聽了老師的朗讀你最想說的一句話是什么？（贊美春天）

　　5、帶著欣賞、贊美的語氣齊讀第一小節。

　　6、春風輕輕一吹，我們周圍還發生了哪些變化？

　　過渡：是的，春風輕輕一吹，冰雪消融，柳梢反綠，桃花盛開，萬物復蘇，春天真是一個生機勃勃的季節呀!在這個季節里孩子們會做些什么呢?

　　（二）學習第二小節

　　1、指名讀第二小節。說一說，你知道了什么？

　　2、除了兒歌中說的活動，春天里我們還會做些什么呢?

　　3、做這些活動時你的心情如何？我們應該帶著怎樣的心情和語氣來讀這一小節呢？自己練習讀一讀

　　4、指名讀，評價朗讀。

　　5、你喜歡這首兒歌嗎?試著背一背。

　　老師也很喜歡這一首兒歌，不僅讀了很多遍，而且還有一個小小的發現.

　　四、學習形聲字的造字特點

　　1、出示生字，請同學們仔細的觀察，說說自己的發現。

　　2、指導認識“肖”字。

　　3、剛才我們已經認讀了課文里的生字，誰能給這些帶有肖字的生字標上拼音？

　　4、同學們，你發現它們的讀音有什么特點呢？(帶有ao或iao.)

　　5、這些字都帶有肖字，讀音又這么相似，我們怎么區分它們呢?(總結形聲字形旁表意，聲旁表音的特點。)

　　6、你還知道哪些帶有肖的字?寫一寫與同桌交流分享。

　　五、總結：

　　我們中國的漢字有幾千年的歷史，里面包涵著許許多多的學問，只要用心發現你會有很多的收獲。

　　六、作業:

　　搜集你學過的形聲字寫一寫，并給它們組詞。

　　板書設計：春風

　　冰雪

　　柳梢 柳笛

　　桃花――美麗 小燕子――快樂

　　小草 風箏

　　山野

　　小學《春風吹》教學實錄

　　春風吹， 春風吹， 吹綠了柳樹， 吹紅了桃花， 吹來了燕子， 吹醒了青蛙。

　　春風輕輕地吹， 春雨輕輕地下。 大家快來種樹， 大家快來種花。

　　我用了20分鐘的時間來講這篇很有童趣的小詩歌。因為之前說好了不用多媒體，我什么都不用，當時在備課時，就在想，會不會很枯燥呢？結果真是這樣，加上碰上了快要下課的尷尬，學生一聽到大課間的鈴聲響，情不自禁地跑了，看到這個情節真的很好笑，那肯定是我的課堂魅力不夠，吸引不了學生。

　　第一，朗讀時間充分，但是方式還是不夠多樣。

　　第二，板書不靈活，顯得很死板。我板書的內容是第一節的，我就按部就班地寫出來了。有一個辦法既可以讓板書顯得靈活，也可以檢測學生是否已經會背這詩歌了。我們可以把“柳樹”等事物和“綠”等詞寫在黑板上，不過是打亂的，讓學生上黑板連線，這樣又有互動的機會，真是一箭三雕了。以后要好好學習了。

　　第三，在抓朗讀上，要把精力放在第二節的“輕輕地”和“細細地”，指導學生讀出“輕”和“細”，還有最后一句話中的“歡快”。我抓的點又不準。

　　第四，可取之處，我設計了一個拓展的環節，比如“春風吹醒了青蛙之外，還吹醒了什么？”讓學生來進行說話訓練。要是在這環節上能夠給孩子們多一點時間就好了，把問題挖深挖透，不要貪心，兼顧不了全面就重點突破吧。

　　第五，小學一年級的課本上有很多很精美的配圖，這個我們完全可以好好利用，不好浪費了這一寶貴的資源。

【小學春風課文原文】相關文章：

小學課文太陽課文原文11-09

小學課文影子原文11-23

小學課文春雨原文04-06

小學課文《船長》原文07-27

小學課文《太陽》原文04-14

長城小學課文原文10-10

小學圓明園的毀滅課文原文08-23

圓明園的毀滅小學課文原文06-13

小學場景歌課文原文04-24

風娃娃小學課文原文12-21